(🏰)四人の報告(gào )は、み(🚻)んなをふき出させたり(🙂)、憤(❔)(fèn )慨させたり、不安がらせたりした。しかし、と(🚷)も(⛸)かくも血(xuè(🛵) )書が(🕢)県庁に差出され(💴)るようになっ(💟)たということ(🍦)で、一(yī )応納(nà )得(dé )なっとく(🆚)するよ(🏄)りほかな(🕴)かった(✊)。校長(🗺)が教頭から紙片(pià(🎒)n )を受取った(💫)あと、急に様(yàng )子(🚈)が変ったという(💖)こ(💡)とについて(😕)は、四(🗒)人を(🖊)はじ(🥓)めみんなも(📔)不審に思い、うまくペ(🧠)テ(🐱)ンにかけ(🧘)ら(👮)れた(⛽)のではないか、など(🆑)というも(📄)の(🥖)がいたが、事情は(🚡)間もなく判明した。それは(⏩)、教員室(🔯)で先生(🈵)たちがひそかに話しあっていることが、給仕の(🌄)口をとおして、い(🙁)ち(🔆)いち生(🛺)徒の耳にはいって来た(♊)からであっ(🕴)た。
「ええ(🈺)、ときど(🤱)き。」
と(🐒)、次郎(lá(💳)ng )は(🔯)、また馬(💜)(mǎ )田(🚏)の(🌳)方にま(🌟)と(🚌)もに向(🚽)(xià(😇)ng )きなお(🔏)った(😹)。
と(🎴)、次(cì )郎はなげ(📲)るように言(🔜)ったが、
「ま(🦈)さか一生の大(dà )事で(🗯)はあるま(🤖)いね。」
そ(🍼)う考(😈)えると(🗒)、「かわ(💘)い(🐒)そうに」(💷)と(🤥)いう先生(🎒)の言葉の意味は(😛)、これまで考(kǎo )えた(🚎)のとはまるでちが(🚗)った(🗑)ものになっ(♿)て来た。先生は、その(🈷)言葉に(🍽)何もと(👉)くべつ(🌞)な(🎖)意味をもた(🌕)せよ(🍂)うと(🔴)さ(🏵)れたのではな(🚲)い。ただ先生のは(👗)っ(🈲)きりしたご決意と(🔇)自(zì(🍗) )分(💅)(fèn )に対する愛(💅)情とが結(🈹)びついて(🎛)、何の作(zuò )為さく(✍)いもなくそんな言葉(🤽)となってあらわ(🍡)れたまでだ。そ(⛩)れに(🎩)して(🖐)も(🔚)、先(👸)生のそ(🈹)のご決(☝)意(yì )について、(🕚)自(zì )分がこれまで一度(🖐)(dù )も考え(💧)てみようと(👿)さえしなかったということは、何と(🌗)いう愚かさだ(🍚)ったろう。先(🤬)生が(😍)自(zì )分をどう考(💭)えていられ(🎪)よう(🐀)と、その意味で、自分は(🌧)たしかに己(📲)を知らない飛び(⛴)あがり者だ(❔)っ(🐧)たにちが(⏯)いないの(🐖)だ! (🤼)次(🐡)郎の自己(jǐ )反(🍢)省は、(🐊)昨日(🕐)以(yǐ )来(lái )、こんな(🔤)ふ(🥘)うに次第に(🐼)深ま(🏁)って行くばかりだった。「かわ(🤨)い(⛔)そうに」という言葉を、先(xiān )生のご(🐤)く自(🔱)然(rán )な愛情の言(🤧)葉だと思(🔥)えば(🚗)思(sī )うほ(🛺)ど、それが深(🏢)まって行くのだった。しか(😷)し、そうし(🏓)た自己反(fǎn )省(shěng )の苦しみは、彼にとっ(🧕)てはそうめずらしい(🏌)こと(🍍)ではなかった。彼は中学入学以(yǐ )来、(🏸)とり(➕)わけ(🎗)白(🤾)(bái )鳥(👚)会(😞)入会後は、絶えず自(🚜)(zì )己反省(🕊)の苦しみを味わって来た、(👰)といっても(🔱)言(🚈)いすぎ(😍)で(🌇)はなか(🐯)ったのであ(🏒)る。だから、も(📜)し(🤶)それに(📲)朝倉先(🌧)生の問(wèn )題が直接結びついていなかった(😦)とすれば、彼(🎓)は、きょう学(xué(⏹) )校で(🐲)、同(🔗)級(🎞)(jí(🙀) )生たちにあやしま(🏞)れ(🌞)るほど暗(àn )い顔はして(👑)い(🤐)なかっ(🦄)たかも知れない。彼(bǐ )を絶(🍬)(jué )望(wàng )に近い(🌖)ほ(🚂)どの(🏦)気持にさそいこんで行ったの(🏖)は(👥)、何といっても、朝倉先生(😮)の辞(🍿)任(💼)が(🖇)決(jué )定的であるとい(⚡)う(🗜)こ(👦)とに(🔧)気(qì )がついたこ(💱)とであっ(😥)た。彼(bǐ )はそれ(🈺)を思(🌵)うと、もう何も考え(🖥)る力がな(🌮)かった。幼いころ、乳母のお浜にわかれたあとのあのうつろな気(qì(🌱) )持、母に死別れたあとの(🎟)あ(🙉)の萎しなえるような気持(🕌)、それがそのまま現実とな(🌴)って身にせま(🔢)って(🔮)来(lái )るよ(🦁)う(🗯)な感じがして、きょうは朝から誰とも口をき(🌏)く(💩)気(😲)に(⛷)なれなかったのであ(🎿)る。
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