日本《天 木 じゅん えろ》2行目ライン
天 木 じゅん えろあらすじ
ふたりは一(yī )つのさ(🔺)かずきを献(xiàn )酬けん(🍂)しゅうした。善兵(📻)衛はいろいろ野球(🛅)(qiú(🍛) )の方法を話したが覚平にはやは(🌿)りわ(💯)から(📂)なか(🚇)った。
「(🤢)へそをだせい(👀)、おい」
柳がダイヤモンドに立(lì(🚃) )ったとき群(qú(🥡)n )集(♟)は一度(dù )に喝(hē )采かっさ(🤯)いした(✳)。実(🖐)際(jì(🏙) )柳の風(fēng )采、(🍑)その鷹揚(😄)おうような(🚲)態度は(😑)すで(😣)に(⬅)群(🕛)衆を(🐖)酔よわした。それに(🍙)対(🍟)して小原(📽)の剛健(jiàn )沈(shěn )毅(♍)ち(⛳)ん(🙅)きな(🔧)気宇きう(🕯)、ふたりの(🧝)対照はたまら(🥖)なく美しい。
「ぼくもそう思(📼)っ(🌌)てます、ぼくは(🐱)かならず勝たして(🚴)ごらんに入れます(📬)」
「どう(⛽)かして(🐦)勝(shèng )たしてもらいたい、わ(🌆)しが生(shēng )徒(tú )に野球をゆる(⬆)した(👃)の(👤)は少し考えがあってのことだ、この町のものは官(🥀)学を尊敬(jìng )して私(sī(⬆) )学(📆)を軽蔑(🚨)けいべ(😏)つする、(⤵)いいか(✉)、中学校や師(shī )範(fàn )学(xué )校の生徒はい(🍕)ばるが(🍜)、黙(🧦)々塾(🤨)もくも(💉)く(💜)じゅく(🐄)の生(shēng )徒(👑)(tú )は小さくなって(🌵)いる、な(📗)あ安(ān )場、きみもおぼ(🌕)えがあるだろ(🖐)う(👣)」
「じ(➕)ゃ一高(🤮)(gāo )で一緒になろう(🚞)、きみが(🏭)ショートでぼ(🤚)くが投(tó(⛓)u )手で小原さん(🤰)が捕手だったら愉快だな」
久保井先生が去(🌹)ってから(📁)つぎにき(🦄)たる(📣)べき校長(🏔)に(🍒)対して生徒(🐂)も町(🆖)の人も一種の反(🧠)感をもってい(👢)た、だが日を経(🛺)ふるにした(🎲)がって新校長の(🍾)実(😀)(shí )践(🏀)躬(gōng )行じっ(📫)せんきゅうこう(⏬)的(🙏)な人格は全校(xiào )を圧(yā )し、町を(📔)圧(yā )しい(🛌)ま(🏬)ではだ(📶)れ(🍥)ひとり(⛽)尊敬(jìng )せぬものはな(📕)い。
「(😘)しかし(🚏)、(💲)諸(🍓)君(jun1 )の中に活動(🌃)(dò(🦌)ng )を見ない(🅰)人があるかね、どうだ(✋)」
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