「感(🦄)じたとも(🏜)。あん(🚘)な落ちついた(🔊)打ち方は今(jī(🌕)n )日(👫)のような寒い朝には、なかな(🎟)かできるも(🐹)の(🛩)で(🛌)はないよ(♑)。」(🐻)
「(🙁)ええ、は(😸)じめの(🕑)うち(👬)は、いつもこん(⚫)な(😟)ふうですよ。五(wǔ )分や七分はたいていおくれます。」
「こ(😣)んな寒い時には(🎮)、ぐいぐ(🏸)いはたらくに限る(🛠)よ。室(🚇)(shì )長(♎)なんかに(🌨)なる(🌵)もんじゃないね(🔊)。」
「(🙂)板木を(👠)打つのは(🕢)、も(🆙)うこれでおしまい(🐀)に(🥅)しましょ(〽)う。これ(🚗)で(Ⓜ)起き(🥓)なけれぼ(😃)、ほっとくほうが(🛵)いいんです。」
次郎(👪)は(🥫)、すぐには、その意味がのみこめないで、き(📷)ょとんとしていた。すると(🕷)、先生(😉)は、
次(cì )郎は(👹)、先生(shēng )の言(yán )葉(📝)がますます激しくな(🐅)っ(💃)ていく(⛰)のにおどろいた(🐤)。先生は、ある(🔕)いは、昨日(rì )の入塾(🎤)(shú )式に(🕘)おけ(🌼)る平木中(zhōng )佐の影響えいきょうか(🐅)ら、できるだ(♐)け早く塾生(shē(👮)ng )たち(🍣)を救(jiù(🏦) )い出(🍅)そうとして(⏹)い(🥋)られるのかも(🛰)しれな(🎻)い。しかし(💴)、(🧗)それに(🎿)し(🥟)ても(🛶)入塾したばかりの青年たちに話(huà(🚀) )す言葉(🦋)とし(➕)ては、あ(🍄)まりにも激しすぎる。これではかえって逆効(🦊)果(🥇)を生(shēng )むので(❗)はある(⛹)ま(🍗)いか。
そ(💣)して(🔨)、そのまま、すこしも(🥖)調子をかえ(💭)ない(🙆)で、(💻)ま(🗣)た槌をふるいつづけた。
大河は板木を打ちやめ、け(💭)げんそうに次郎のほ(🐅)うをふり向いて(😏)槌をわ(💸)たした。次郎は、す(👏)ぐ大河に代(dài )わ(🙍)って板(😸)木を打(dǎ(🐻) )ち(🐑)だしたが、そ(🍒)の打ちかた(🔦)は(👢)、一つ一つの音(yīn )が余韻よいんを(🍱)ひくいとまのないほ(🤱)ど急調子で、いかにも業ご(🏒)うをにや(🛥)しているような乱暴さだっ(💎)た。
「ええ、(👐)は(📻)じめのうちは(👆)、い(⏯)つ(🦔)もこん(🎑)なふうですよ。五分や七分はたいていおくれ(📀)ま(🔧)す。」(🍻)
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