(👯)三人はそれから(😠)、恭(gōng )一(yī(📙) )が(📜)階下(🐾)(xià(🏸) )から持(⏩)(chí )って(🆔)来(🚽)た(📌)煎餅をかじりながら(💳)、い(🎛)ろんな話(🏸)をし(🏩)た(🛃)。これといって(🦂)まとまった話題もなかったが、三人(rén )とも(🕤)少し(👐)も飽(🔅)いた様(♉)子(🌪)(zǐ )がなかった。学校の話も(🤯)おり(🈴)おり出た。しかし、次郎は、雨天(🎯)体(🌇)操場事(🎺)件について(📓)、自分から話し出そうとは決してし(🍽)なかった(🔷)。
大沢(zé(🔡) )は何か考(🎥)(kǎo )えるふうだ(🍦)っ(📧)たが、そ(📴)れっきり口(➖)(kǒu )をつぐんだ。すると、ほ(🏃)かの一人が言った。
次郎と(📻)詩、――読者の中(zhō(🌯)ng )には、こ(🥢)の取合わせを多少(shǎo )滑稽だと(🚹)感じる(🍨)人が(🕝)あるかも知(zhī )れ(🔩)ない(🕯)。なるほど、次郎は、詩を解するには、これまで(🖲)、(📞)あまりにも武(🆙)勇伝的であ(😨)り、作(zuò )為(wéi )的で(🧘)あった(🦎)といえ(🍭)る(📈)だろ(🌇)う(🍫)。
「そ(💈)れは(🥫)た(📰)しかだ。」
もっとも、生(📚)徒(tú )間(🚦)の噂(zǔn )によると(💰)、校内に二人(🌫)や三(sān )人は、(😝)尊敬(🏛)(jìng )に値する先生がいな(🕹)いでもないら(🔋)し(🕊)かった。また、(🍦)入(⚓)学式の時(🗺)に、(🐊)彼が校(🎢)長からうけ(👇)た(🕍)印象も、まだすっか(🌁)り消えていたわけではなか(🗓)った。しか(🥠)し、そうした先(📖)生たちは、次(cì )郎たち(🏫)とはまるでべつの世(🚐)界に住(📓)(zhù )んでいるよ(💪)う(🏟)なも(🅱)ので、めったにその顔を(🔱)のぞ(🐩)くことさえ出来ないのだった。次(🌠)(cì )郎は、そのために、中学(👀)(xué )校(💿)(xià(🛎)o )というところ(🚴)は、小学(🎯)校にくらべ(🎯)てずっと(🦏)奥行がある(🌻)よう(🔒)な気(qì )もし(🍹)たが(🤓)、ま(🍠)たいやに不便なとこ(🍥)ろの(🍺)ようにも思(🅱)った。
「本田(tián )の手には(✈)負(😋)えんのじゃないか(🥂)ね。」
「そ(🚚)れを生意(💝)気だって難癖をつ(♏)けたとすると(🙅)、五年生(🐢)(shēng )も実際(🔓)へまをやったもんだ(🛬)。頭(🆙)(tóu )の程度が(🛹)う(👙)かがわれ(👤)るよ。」
と、最初の提案者ていあん(🔘)しゃ(🌨)が、ちょ(🐂)っと間をおいて、たずねた。それはいかにも(💺)自信のな(🥄)いたずねようだっ(🖱)た。
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