日本《葵 つかさ エロ》2行目ライン
葵 つかさ エロあらすじ
徹太(😤)郎は大(🌘)して(🍮)気にもとめないような(🌟)調子でたずねた(🐀)。道江(🥡)は(🥟)顔(yá )を赤(🕰)らめてぐずぐずしてい(🍱)る。
校長は(🚖)、最(zuì(🏁) )初鼻だけ(🌋)を(🎑)ぴくりと動(dòng )かしたき(🕣)り、眼(yǎn )玉も口も動かさな(📂)か(🍏)った。眼玉はテー(🛃)ブ(🏺)ルの上(🔑)の(🕙)血(🚕)書(shū )に注そそ(🕋)がれていたが、そ(🐐)れを読んでいるように(🥚)は(🌒)思えなかった。そのうちに、結んだままの口(kǒu )が、う(🍘)がいでもする時のように、むく(🎐)むく動き出し(🥅)た(😵)。そして、(🤳)それがやっと開(😸)いた(➕)か(📢)と思(sī )うと、しゃがれた女のような声(🥫)で「(🌞)これは、知事閣(🗻)下(xià(🐋) )にも(🔛)、お見せしなけり(🎊)ゃならん(❤)の(🤴)か。」と、(💽)わかりきったことを(👕)たずねた。田上(🚛)が「むろんそ(🥓)う(🦋)です。」と答(🦀)えると(🤕)、(🚞)また(🛹)ぴく(🚔)り(🦓)と鼻(✖)を動(dòng )か(👧)し(🛺)、(🥦)「こ(⛷)んなものを(🐜)知事閣(📻)下(🌋)(xià )に(✝)お見(jiàn )せ出(🦂)来(⏪)る(❤)と思う(⛳)のか。君らにはまる(🤨)で(🏈)常(🛩)識(shí )がない。どう(😖)かそん(😎)な(🌸)むりは言わないでくれ。」と、泣(qì )いてい(💫)るのか、怒っているのかわからないような声で言っ(🃏)た(🌶)。四人(🎥)共(⬜)、(👽)その時は、(👞)こん(🚬)なのが(🐶)自分たちの学校の校(🐄)(xiào )長だ(🕔)ろうか(📛)、という気(qì )がして、実(shí(🕸) )際な(👊)さけ(🏜)な(🐗)か(📿)った(🕌)そうである。田上(shà(💍)ng )が「僕(pú )たち(🥞)は朝倉先生の留(liú )任さえ(😋)実現(🥑)すればいいのですか(🏚)ら、校長(zhǎng )先(😠)生(shēng )が(🏈)そ(🏛)れを保証して下(🛢)(xià )さるなら(🍅)、血書の処置はお(🍲)任せしましょう。」と(⛷)言うと、校(⛅)(xiào )長は(🏯)何(🐌)と思ったか、急に椅子(🖊)から立ち上って、四人(rén )の顔をひとりびとり念入りに見(jiàn )まわした。そして何度も首(shǒu )を(🐉)ふっていたが、おしまいに、永い(🕦)ため息をついて(📥)、「君ら(🏏)の(📅)非常識(shí )に(🍺)は全くあき(🤝)れ(👍)て(🍸)し(😷)まう。朝倉(cā(🧓)ng )先(xiān )生(😵)の(😬)退(tuì(👉) )職は県の方針(🆘)できまった(😌)こ(🍳)とだ。県の方針で一旦き(🌀)まった(🏼)以上、(⬜)校長(💳)としてはどうに(😊)もならないで(📠)はな(🎸)いか(✔)、そ(💤)れが君(🥔)らにはわからんの(➿)か。」と言(🗽)った(❤)。そして、(👺)もう(🛎)一度永(🔴)(yǒng )いた(🥣)め息(xī )をついて、ど(🎙)たりと椅子に腰をお(🍡)ろ(💀)し(🌮)たが、いかに(🙁)も思いな(🐉)やんで(🥛)いる(😍)よ(🚺)う(🚼)に眼をつぶ(⛷)っ(⛸)て、ひとりごとのように言(💦)った。「そ(🏕)りゃ、朝倉先生が惜(⛎)しい先生だ(🎛)という(🐪)ことは私(🈴)にもよくわかって(🏍)いる(💠)。いや、誰(shuí )よりも私(sī )が一番よく(🌔)わ(🈲)かっ(🔉)ている(📥)つもり(🔥)だ。だから、君らが(🀄)先(📭)生の留任を(👩)願い出る(🛀)気持には心から同情(qíng )する。しかし、何し(🌯)ろ(🔀)これ(🌂)は県(😸)の方(fāng )針(zhē(⛄)n )できま(🤬)ったこと(🌘)なんだから、おたがいにあきらめるより(🚚)仕(shì )方(📧)がないではない(🦐)か。」(✡)
次郎は感激と(🏎)失望の旋風せんぷ(🤘)うの中(zhōng )に、(🥃)やっと身をささえている(🐎)だけだった。あふれて来(🛡)(lái )る涙が膝(xī )の上(shàng )につっぱっ(🔓)た腕をすべっ(😇)て、ま(👋)だら(📝)に縁板をぬらした。
(🥀)次郎はだ(🛅)まって朝(cháo )顔(🎧)の鉢に(🌊)眼をやった。しぼんだ花が、(🏄)だらり(🚊)と(👞)、つる(🏙)にくっついてい(🙇)るの(🚌)が、いやに彼の気(qì )持(🐎)をい(🚤)らだた(🏟)せた。す(🦎)ると、
校長(🤒)室(shì(🐄) )における(🏖)会見の様子は(🐅)、(😼)あ(🥎)と(🏀)で四人が―(📎)―(🏾)と言っても(🚿)平尾はあまりし(🗜)ゃべらなかったが――みんなに話(👳)し(🚛)た(🗡)ところに(🗜)よると、(🏀)かなり悲哀感(gǎn )をそそるものだっ(🤡)たらしい。元来(lái )花(👐)(huā(🥓) )山校長の鼻は(😻)、馬(mǎ(🏆) )田が(✍)次郎の(😜)うちで言(🚺)っ(🧞)たように、実(🙄)際い(📥)か(🏝)にもちょ(👜)っぴ(🐮)りしている。恰好だ(🐃)けは、(👷)美人(ré(🐥)n )の鼻といっ(🏊)ても(📷)いいほど(🐬)ととのって(🔥)いるのだが、(🆔)顔(yá )の面積(💭)に比(🔇)較(🐜)して、それ(🌩)があま(🏽)り(🖨)にも(💬)小さ(💸)すぎるのである。血色のわ(⛴)るい、(💃)それで(😋)いていやにつ(♐)る(🏅)つる光っ(🏩)てい(🍏)る(🚾)だだっ広(⬆)い(🐘)顔のまんなかに、つつましすぎる(🚼)ほどつ(🔠)つ(💄)ましく、そしてそ(🙉)れ故に安定しすぎる(🏷)ほど安定してくっついているその鼻(💻)を、校長就(🕙)任(⛳)のそ(🥨)の日以来(💬)、(🏀)生徒たちは(🔭)「(🕌)ピラミッド遠望」(👒)と呼(hū )んで鑑賞(🧦)し(😡)て(📌)いるので(🧟)あるが(📊)、それは決して的はずれの形容だとはいえない(⛑)。生徒間に(💣)、それほ(🚾)ど安定し(🙏)た印象(xiàng )をあたえているその鼻が(🗿)、(🐯)血書(shū )を(📕)差出し(🌦)た瞬間、ぴ(🚖)く(🚧)りと(🕜)動(dòng )き、(📬)しか(😣)も多少額の方にずれたように感じられたと(🐤)いうの(🐌)だ(🎻)から、およ(🚾)そ、その場の光(guāng )景(🐺)が察(chá(😆) )しられるであろう。
(🚓)馬(mǎ )田はあざける(🏹)ように笑(xiào )った。
校長室がひっそりしているの(🐽)にひきかえて、教員(🦀)室は(🍠)何(hé )となく落ちつき(🏉)が(🏏)なかった。三人、(💬)五人(🌁)とかたまって立ち話をしている様子(zǐ(⏯) )が、あけ放(fàng )した窓から、いつも生徒(🙈)たちの眼にうつった。また四(sì )年や(🦐)五(wǔ )年の(🚵)教(jiāo )室に出て来(lái )る先生た(⏫)ちの態(tài )度(➕)にも、(👃)ふだ(🚷)んとかなりち(📢)が(🔋)ったところ(🤓)があった。いつ(🖕)も(📆)駄じ(🦅)ゃれをとば(🔺)すのを(😂)得意(✝)にしている先(xiān )生がいや(🎀)にまじめだったり、これまで教科(kē )書以外の話(huà )な(😆)んか一(yī )度もした(🎓)ことのな(🍥)い先生(shē(🎙)ng )が、とってつけたように(❌)、修身(😅)めいた話をし(💂)出し(⛸)たり、また中には、変ににや(⛲)にや(🏜)しな(🐶)がら、「こな(✡)い(🍾)だ大垣前校(🎨)長(🗽)か(🍫)らお手紙をいた(🏄)だいてね。」と(🐿)、その手紙の中(zhōng )に書いてあったとい(⏱)う一(😳)二の文(📊)句(jù(✨) )を引(yǐn )き出(chū )して、(😲)前(qián )校長をほめ、(🐾)自(zì )分と(🗳)前校(xiào )長(🎧)の間には何か特別(🐘)の関係で(🍟)も(🍇)あ(🌧)ったか(💄)のようにほの(🕖)めかした(😋)りする先生もあった。すべてこういう(🍞)ことが(👙)何を(💜)説(shuì )明(míng )し(🧘)ているか(👝)は、生徒たち(🥃)にむろんわかりすぎ(📱)るほ(🎂)どわ(🍪)かっていた。だから(✖)休み時(📪)間に(😛)なると、彼ら(🤧)はそ(📄)れを材料にして先(🎐)生たちの品(pǐn )定めをする(🌺)のに忙しかった。こん(📣)な場合(🕑)、(✔)いつ(🆚)も奇抜な思いつきをやるので人気(✖)のある(🚾)五(wǔ )年の森(sē(🐶)n )川という生徒は、四年と五(wǔ )年の(🈸)各教(jiā(🍒)o )室(✌)(shì )をまわって(🔹)その(🍁)品定めをきいてあるい(🔗)て(✅)い(🈵)たが(📮)、昼(zhò(🔘)u )休みの時(🏎)間(jiān )には(🅱)、(🏏)もう(🍆)校(xiào )友会事務(wù )室の黒板に(🍎)「(🛣)教員適(🍺)性(🚽)審査採点表」というの(🤼)を書(💅)きあげて(Ⓜ)いた。校友(yǒu )会(huì )事(👤)務(wù )室(shì )は、(🈴)生徒控(🕤)所の横の小さな室で(🚀)、間(😚)はガラ(😱)ス戸(hù )で仕(shì )切ってあ(🤵)ったので、控所か(👠)らはま(🗡)る見えだった。校(xiào )友会の(🔜)委(wěi )員(☔)(yuá(🍅)n )たち五六名(♏)が中でわいわい(🆙)さわいでいる声をききつけて、ふだんは(🔂)遠慮しが(👵)ちな一二(èr )年の生(shēng )徒たちまでが押しよせて来(😋)たが、その採(👽)点表(🧖)(biǎo )の(🈁)左の端(🐊)(duā(🔔)n )に(🥧)は、馬賊(🖍)、チ(🛒)ャップリン、かま(🔅)きり、(🎴)あざらし、おでん、花(huā )王石けん、(🍵)長茄(qié(🎁) )子、瓦煎餅、といっ(🆕)た(⤴)ような先(🎒)生(shēng )たち(🎏)のあだ名が縦にならん(🌌)で(📗)お(👨)り、それに括(🐣)弧かっこ(🌼)して受(😠)持学(xué )科名(👻)が書いてあ(🤖)った。そ(🏴)し(😬)て、(🍯)その右に(🚒)点数欄(🚝)と備考(📸)欄とが(🍃)あった(🛢)が、(🕑)点数(✉)欄に(🖖)は五(wǔ )点というのが一(🔋)つ(🧤)あるき(👁)りで、あと(🐍)はみな四(🤐)点以(yǐ )下だっ(📎)た。零点(diǎn )は(🙃)さすが(🎽)に(🚻)一つ(💵)も(💀)な(🤷)か(🦐)った。備考欄には、「(🏕)品(🎓)(pǐn )性下(😨)劣(⛺)、御殿(diàn )女中(zhōng )の(🈳)如し」(🚂)とか(🆎)、「駈落かけ(🌊)おち三回(🤳)心中(zhō(🐤)ng )未(🏬)遂一回」と(😺)か(🚍)、「野心(🍕)満々、(🕉)惜しむらくは低能」とか、「彼(📥)いつ(📕)の日に(🔬)か(🤑)悔(huǐ )い改(🙀)め(🤾)ん(🌎)」とか、「愚鈍なるが如(rú )くにして、(🔺)最も警戒を要す」とか、そういっ(🖤)た(📀)さまざまの文句が、いっ(🌭)ぱい書きつめて(😹)あった。五点(diǎn )の評点をもら(😾)っ(🍥)たのは「あざらし」先(xiān )生(shē(😄)ng )だっ(📃)たが、(🌌)そ(🆑)の(✝)備(🎯)考(🏁)欄には「性粗(cū(💮) )野にして稚気あり、陰(🖱)険(xiǎn )とは認めがた(🍡)し、(🎱)合否の判(👂)定(🐍)は(♐)後日会(huì(🌟) )議の結(👱)(jié )果に(🤡)まつ(🍪)」とあった。
「主謀(móu )者(🕕)と見られ(👺)ても(🈹)い(🉑)い(😣)とい(🤷)うのかね。」
それから田(💪)上(👷)と校(⭐)長との間に、二三(🐾)(sān )押(🌩)問(🛵)答(🚶)があったが(🕋)、校長(📡)は同(tóng )じこ(🏻)とをくりかえして(🔽)はため(😈)息をつくだけで、(🖼)一向(xiàng )らちが(🌜)あ(😞)かな(🌵)い。四(sì )人のう(💍)ちで(🏸)も比較的気(qì )短かで(🎴)、ぶ(✳)っ(📕)きら(🗯)ぼうの(🙌)新賀は、たまりかねた(🔢)ように言った。「では、そ(🏐)の願書(➰)は(🙍)お返し下さい。僕(pú )たちで直接知事さんに差出します(🧝)か(🎉)ら。」すると、(🌎)校(🎿)長は、(🕐)いきなり血書をわしづかみに(🖊)して、大あわ(🔢)てでそれ(🥛)を、かくしに(🛡)つっこんだ。そしてもう一度椅子(🏯)から立ち上(shàng )り、右手(🥢)(shǒu )を顔のまえに立て(➖)、まるでばね仕掛のよう(🔭)にそれを左右(➰)にふった。何か言(yá(🎏)n )おうと(🦐)してい(🕟)る(🗺)ら(📝)しか(📼)ったが、四人(🍴)の耳には(🧕)ただ「(🌩)うん(👖)、うん」ときこ(🤜)えるだけだ(🔠)った。梅本(běn )の言(🐅)うところでは、校(xiào )長の鼻がもっと烈(liè )しく上の(🏳)方に移動した(🈺)よう(🎛)に見えたのは、その時だっ(🐕)たそう(🌃)である(🖱)。新(🎷)賀はす(🛏)っか(🤚)り(♓)おこり出して(✍)し(👘)まった。彼(🙅)はそれ(😮)まで(🐚)みんなのうしろの(🗓)方に立(lì )っ(😸)て(📔)い(⭐)たが、(🧦)いきなり田上をつきのけ(🗜)るようにして校長の机のまえに寄って行き、乱(👣)暴に(📗)手をさし(✒)出しながら言った。「(😬)その願(yuà(🤷)n )書はわれわれの(📰)血(xuè )でそめたものです。そ(🔴)れ(🦕)をむだ(🗂)には出来(lái )ませ(🐟)ん(🆓)。返(fǎn )して下さい。」(🏥)校長は、(🍺)しかし、ただやたらに(🏆)手(🧥)をふって(🦋)い(⛹)るだけだった。
(🈂)道江はた(🍛)だし(🎙)ょげきった(😦)顔(🍊)をするだ(🉑)けだった。次郎は舌打ち(🎭)した(🚷)くな(⏫)るのを(📧)こらえなが(🤾)ら、
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