そ(🆗)んなはずはない(🆎)!
「そうだとすると(🍉)、(🐷)みんな(👵)が(♋)まごころをこめて常識(shí )をはたら(🌶)か(♎)しさえすれば、(🍣)落ちつくべきところに落ちつく(🗓)ん(⛪)で(💳)は(🔹)ないかね。」
「そうか(🍬)ね(🦋)―(🎲)―。」
「(🖌)けさの(👑)板木(mù )ばんぎ(👬)の音(yī(📬)n )、(👶)どうでした?(📓)」
次(📳)郎は足音をたてないように、み(🥜)んなの(🦈)間をあるきまわ(📴)り、い(😧)ち(😨)じるし(💮)く姿勢のわるいのを見(🎄)つけると、それをなおしてやっ(💸)た。
この一週(🌛)間(jiān )は、塾生たちにとっては、ま(📧)ったく奇(🆎)妙きみょうな感じのする一週間(🚥)(jiān )だった(💛)。朝倉(🎺)(cāng )先生(shē(🐰)ng )夫妻(qī )も、(🛴)次郎も(🍢)、(☝)生活(🦎)の(🎆)細部の運営(🎑)につい(🐢)ては、自分(➿)た(🎢)ちのほうからは、何(hé )ひと(🕹)つ指図さしずを(😉)せず(🤱)、また(🧟)、塾生た(🛅)ちから何かたずねられても(🤶)、「ご随(suí )意ずいい(👼)に」と(🆕)か(💵)、(🈲)「適(shì )当に考え(🍰)てや(🍼)ってく(😠)れたまえ」とか、(🔴)「みんなでよく相談(tán )してみるん(🦂)だな」とかいったよ(🍼)うな返事をす(✍)るだけだった(🍅)ので、とかくか(🖤)れらはと(🌴)まどいし(🔵)た。中に(🙉)は、それ(🏍)をいいことにして、(🐻)ずるくかまえる(🐅)も(🏾)のもない(🚺)ではな(🕐)かっ(🔃)た。その(👶)結(📒)果、むだ(😺)とへまとがつ(🔲)ぎ(👎)つぎ(😤)におこり、かれ(🍤)ら(🤲)の共同(🎚)生(shē(🐞)ng )活の(🖥)すがた(👢)は、見た(🌵)眼めには決し(🏌)てい(👣)いもので(🐱)はなか(🚘)った(🔟)。時には、不(🕥)規(guī(🈶) )律と怠慢たい(⏹)まんだ(🕣)けが塾堂を(🤼)支配しているのではないか、と(🐵)疑(✨)われるよう(✖)な場面も(🔒)あり、もし学(🗑)ぶことよ(🎦)り(🏟)も批(pī )評す(🥌)る(🦏)ことによ(🚰)り多(🤣)くの興味を(👓)覚えている参観者が(📄)たずねて来たとしたら(👘)、その人は、批(pī )評(👖)の材料をさがすのに、決して(🏓)骨(gǔ )は折れなか(🍪)っ(👓)たであろう。
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