日本《高橋 由美子 オナニー 事件》2行目ライン
高橋 由美子 オナニー 事件あらすじ
「(📠)しか(🐲)し(⚓)、私(🛺)はうれしい(🎈)んだ(😨)よ。私のた(🖋)め(🍈)に血書まで書(📶)いてくれる(🕹)教え子(zǐ )がいるのかと(☕)思うと。」
「(🕖)一心橋(🍬)を渡(🚇)(dù )らないで帰ること(🚂)に(⚾)するわ(🤩)。少(🎞)(shǎ(🚥)o )しま(🌃)わり道をす(🔴)ればい(📗)いんだから(🍐)。」
校(😌)長は、最(〽)初鼻(bí )だけをぴくりと(🥍)動(💸)かし(🐔)たき(👽)り、眼玉も(📣)口(kǒu )も(🥌)動かさなか(🈯)った(👃)。眼玉は(🖖)テーブルの上(shà(🛵)ng )の血(xuè )書に注(🥧)そそがれていたが(➖)、そ(📡)れを(🕛)読(👡)ん(🏈)でいるようには(📉)思え(📸)なかった。そ(🕸)のうちに、結ん(📡)だま(🔨)ま(🏼)の口が、うがいでも(🙏)す(🚐)る時のように、むくむ(🍫)く動き(🧘)出(🚂)した。そして(🐙)、それが(😥)やっと開(🏝)い(☕)たかと思うと、しゃがれた女のよ(🎡)う(🛌)な声で「これは、知事閣(🙀)(gé )下にも、お見(🗒)せしなけり(🍲)ゃ(✝)な(🌯)らんのか。」と、わ(💸)かりきったことをたずねた。田(🍇)上(🥌)が「むろんそ(🦋)うです。」と答えると、(💽)またぴくり(🈷)と鼻を動か(📃)し、「こんなもの(🐋)を知事閣下(⚡)にお見せ出来(lái )ると思うのか。君らにはまるで常(cháng )識がない。どうかそ(🍝)んなむりは言わない(💳)でくれ。」と、泣(qì(🎺) )いてい(😵)る(🗻)のか、(🎇)怒っている(✨)の(🛒)か(🕛)わ(📔)から(🍴)ないような声で言(yán )った(🤩)。四人共(gòng )、そ(📱)の(🍶)時(shí )は、こんなのが(🏄)自分た(🚟)ちの学(xué )校(🏡)の校長だろうか(🕊)、という(📎)気が(🎍)して、実際(🍫)(jì )なさ(🌀)け(🌍)なかったそうである。田上が「(🈲)僕(🎮)たち(📫)は朝倉(⏬)(cā(🧙)ng )先生(📈)の留任さえ実現すればいい(🌂)のですか(🍓)ら(✊)、校(🚇)(xiào )長先生(shēng )がそれを保(🔼)証して下さ(🤳)るな(👭)ら(🎶)、血書の処置はお任せ(📓)しましょう。」と言(🌸)(yán )う(📫)と(📑)、(😇)校長(🕣)(zhǎng )は(😹)何と思ったか、急に椅(yǐ )子から(🍺)立(💷)ち上っ(🚐)て、四人の顔(yá )をひ(😯)と(🦄)り(🈶)びとり念入(🍲)りに見まわし(🌇)た。そし(💗)て何度(dù )も首をふっていたが、おしまいに、永(🤛)いため息を(🕳)つ(🏠)いて、「君らの非(fēi )常識には全(😐)(quá(🐂)n )くあきれ(🐯)てしまう。朝倉先生の退職は(📮)県(xiàn )の方(🖐)針で(😏)き(🃏)ま(🛒)ったことだ。県(xiàn )の(👻)方(😲)針で一旦(🔤)きまっ(❌)た以上、(🌉)校長(zhǎ(🚌)ng )とし(🎒)て(🌯)はど(📮)うにも(🌮)ならないでは(⭐)ないか、それが君らには(🈹)わ(🗳)からんのか。」と言(yán )った。そ(🔘)して、も(♑)う一度永いため息をつい(🎺)て、どたり(🕠)と椅子に腰をおろしたが、(🍿)いかにも(💚)思いなや(⏱)んでいるよう(❓)に眼をつぶっ(🍹)て、ひと(🎗)り(🚩)ごとのよ(🍔)うに言(🛎)った。「そりゃ、朝(🎊)倉先生が惜しい先生だ(👵)ということは私にもよ(🌹)くわかってい(😚)る。いや(✏)、誰(shuí )よりも(🔈)私が一(yī )番よ(🙏)くわかってい(😶)るつもりだ。だから、君らが(🎖)先生(🔕)(shēng )の留任(✂)を願い出る気(qì )持には心(🌆)(xīn )か(🤣)ら同情する。しか(🐥)し、何しろこれは県の方針(zhēn )できまったことなんだから(🤼)、おたがいにあ(🕔)きらめる(🥝)よ(👣)り仕方がないではないか(🤲)。」
と、何度も(🏢)う(⬛)なずい(🤠)た。そして、
二人(🤛)は、かなり永いこと、無(🐔)(wú )言の(⛑)まま顔(🥣)を見(🚬)あ(🧒)っていた(🍳)。どちらからも(🌺)歩みよろうとも(😽)、言(🔽)葉をかけよう(🎠)ともしない。次(cì )郎は、し(🐣)か(🙋)し(🛍)、そのうち(😃)に、いつ(😅)までもそうしてい(🕋)るのが(👿)ば(➰)かばかしく(🏄)な(🤮)って来(lá(🛃)i )た。彼(bǐ )は思いきって馬(mǎ )田に背(bèi )を向(🈹)(xiàng )け(🗑)ようとした。すると、馬田が(🐾)とう(🤰)とう口(🍔)をきった。
道江はた(😷)だしょげきった(🥤)顔(❓)をする(🚽)だけだった。次郎は舌(🏘)打ちしたくなるの(⛵)を(🧣)こらえなが(🌱)ら、
彼は、(🍶)そん(🌝)な謎(mí )のよう(🥋)な言葉を残(🏴)して、さっさ(👌)とそ(👭)の(🤝)場(chǎng )を(🐶)はな(🛹)れてし(🏬)まった(🤧)。
校(📀)長室における会(💡)見(🎖)(jiàn )の様子は、あと(🤙)で四(🧖)人(📉)が―(🚦)―と言って(🏴)も平尾はあまり(🏽)しゃべらなかったが――みんなに話(🧡)(huà )した(🦋)ところに(🔦)よると(🍭)、(📰)かなり悲(bēi )哀(😞)感をそそるも(♏)のだったら(🚍)し(🕊)い。元来花(huā )山校長(zhǎng )の鼻は、(🧑)馬田(📯)が次郎のうちで言ったよ(🍞)うに、実際(jì(➰) )いかにもちょっ(👀)ぴりしている。恰(qià )好だ(💇)け(✖)は、美(🍈)人の鼻(bí )といってもいいほど(🐳)ととのっ(📚)てい(💍)るのだが、顔の面積に比較(jiào )して、(🔒)それが(🗄)あまりにも小さ(🌏)すぎるの(🙍)で(💊)あ(🏽)る。血色のわ(💛)るい、それで(💘)いていやにつるつる光っているだだっ広(👬)い顔(yá )のまんな(🏮)かに、(🔱)つつましすぎ(🎼)るほ(👼)どつ(🍸)つま(🦇)しく、そしてそれ故に安定しすぎるほど安(ān )定(dìng )して(🖨)く(😛)っついているその鼻を(🔔)、校長(🐩)就(🍳)任のその日(rì )以(yǐ )来、生徒たちは「ピラ(⏭)ミッド(🚷)遠(🔼)望(🐙)」と呼んで鑑賞している(💓)の(🤚)であるが、それは決して的は(🗃)ずれの(🕥)形容(🌻)だとはいえない。生徒間に(🏽)、それほ(🥒)ど安(ā(🌗)n )定(😜)した印(yìn )象(🕋)をあた(🍒)え(🧚)ているそ(➗)の鼻(bí(🥛) )が、血(🏑)書を差(🔚)出(chū )した瞬(👪)(shùn )間、(🏔)ぴくりと動き、しか(🧑)も多(🈵)少(🔨)額(🈵)(é )の方(fāng )にずれ(🍬)た(🚮)よう(📶)に感(gǎn )じられたとい(😊)うの(👞)だから(💬)、およ(😙)そ、そ(🔖)の場の光景が(✍)察(👨)しら(😘)れる(🐨)であろ(🐶)う。
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