日本《彼女 が フェラ し て くれ ない》2行目ライン
彼女 が フェラ し て くれ ないあらすじ
次(🔰)(cì )郎は、強いていつもの(📙)通(tōng )りの気(🚽)(qì(⏬) )安さをよそおって、靴のひもをといた(👐)。
「思っています。あんなもの(👑)、何(hé )の役にも立たないってこと、あ(🐺)とに(👫)な(👴)っ(🏜)て(🏛)気がついたんです。」
次郎は、学校(🌧)のこんな様(🉐)子を、終(🦁)日いかにも(🎄)淋しそうに見守ってい(🥦)た。彼(bǐ )は、花(🚟)(huā )山校長の(😯)鼻の移動の話をき(🕯)いてもほとん(🎋)ど笑わなかったし、(🎇)森(sēn )川の「(👃)教員(😲)適性(🎃)審査採(cǎi )点表(🎄)」を見(jià(❕)n )た(🤳)時に(🚶)は、(🚀)む(⏯)しろにがい顔(🔄)(yá )をし(🖼)て、(🍤)ひ(🙇)とりで校(💡)庭にぬけ出(chū )した(💓)ほどだった。ふだんか(🐺)ら、(🌠)彼(🤪)はそ(🌲)う出(📕)しゃばる(🎫)方ではなかった(😨)が(🙃)、(💢)それで(🍾)も、校友会の(🌼)委(wě(🚀)i )員会などでは、新賀(hè(🚇) )や(🔙)梅(mé(📢)i )本と共にかなり意見を発(fā )表(biǎ(🙃)o )す(🙅)る方(🐾)(fāng )だ(🕑)った。それが昨日(🌤)(rì )以来、(♋)まっ(🌻)たく沈默を守(🗄)りつづけてい(📃)る。きょうはことに新賀や梅本に対し(🛳)てもあ(🕞)まり口をきか(📇)ない。今朝あたり(👓)までは(💐)、誰(shuí )もそれを気に(📲)とめなかったのだ(🤕)が(🔅)、みんなが笑うときに笑(xiào )い(🏔)もせず、また先生(🏑)た(🧦)ちの品(🕛)定めや、事件のこれ(🤣)からの成行きに(🌞)ついて、みん(🚙)な(⏭)が非常(cháng )な(⏩)関(wān )心を(😎)も(🌸)って(🈶)話しあっているの(🔪)に、自(zì )分(fèn )ひとりで校庭(👫)(tíng )を(♈)ぶらつ(🌉)きまわ(😵)ったりし(🎷)て(🚪)い(🔻)る彼(bǐ )の様子が(🈶)、いつまでも周囲(tō(📫)ng )の注意をひかないでいる(🐶)はずがなかった。しかも彼(bǐ )が、同級生(shēng )の大部(🚀)(bù(😔) )分がまだ朝(cháo )倉(🐑)(cāng )先生の(🚂)顔(🆚)も(🗨)知らない一二(🙂)年の頃から、(🔟)室(shì(🥈) )崎事件(🏊)や宝(bǎ(💸)o )鏡先生事件を通(tōng )じて先(🧙)生から大(dà )きな感化をうけ、(🐺)その後、白(bái )鳥会の(💚)一員(📕)に(🤥)も加わっ(📣)て、先(xiān )生の心(❔)酔者の(🖌)中(zhōng )でもその(🛳)第一人者になっ(🤺)ていることは、(💞)誰でも知っ(🐑)ていることである。こんな時こ(🏭)そ彼はみ(🌋)ん(🕠)なの先頭(tóu )に立って活(🈚)動すべき(🎍)ではないか。そうし(🥍)た考え(➖)が、一般の生(👋)徒(tú(📂) )たちの頭に浮(fú(🍈) )んで来るのはごく自然であった。
(🍹)次(cì )郎(🔡)は、二人の(🚯)言葉(yè )から(🚬)、(🍇)まる(✌)でちがった(✋)刺(🚌)戟(👐)をうけた(🤩)。敏(🏦)子(🤸)(zǐ(❌) )の言(🦋)葉か(📚)らはひや(🕣)りとす(📨)るも(🔹)のを(❗)感じ(♌)、(🎁)道(⛹)江の(🏪)言葉(yè(🎳) )には(🗓)憐(⚓)憫(mǐn )に似(sì(🛤) )たもの(🏟)を感じたのである(👵)。一人の女を(🦌)中にして、(🏹)馬田のような男(nán )と争っている自分(fèn )を想像(🐗)する(🍂)と、(🗒)たまらない(🎢)ほど(🤜)いやになるが、また一方(👽)では、道江(jiāng )という女が、自分(👮)とい(🎁)うもの(🌚)をど(🌧)こ(🕠)かに置き忘れてい(🍴)る(💠)ような性格(gé )の持主(🎐)である(📣)だけに、放(🔄)っ(😈)ておくに忍(rě(🍢)n )びないような(🌪)気もす(😺)る(😙)のだった。彼は二(èr )つの感情(🤕)を(🏪)急(🐄)には始(shǐ(😦) )末し(🌏)か(⛽)ね(🍭)て、だまり(🛣)こんでし(🗑)まった。
(🎧)そ(🍼)れによると、血書(shū )のこ(🥡)とは、もう昨日のうちに警(jǐng )察や憲(xiàn )兵隊(🔦)の耳に(🍖)も入(❇)り、県の(🆗)学務(wù )課にも通報され(🌳)ていたらしい。今朝はさっそく(😎)そのこと(☔)で学務(wù )課の方(👚)から(👲)電話がかかって来た。校長はち(🌎)ょうどその(🌂)時四人(💑)の代(dài )表(biǎ(🏯)o )と(🎞)会(huì )っている最中だ(💝)ったので、教頭(tóu )が代ってその(🗓)ことを報(bào )告すると、では一応(📓)おだ(📡)やか(🏦)にその血書を受(🤟)取るがいい。そして校(🤼)長自身そ(🥟)れをもってすぐ(👧)県庁(😈)に出頭するように、ということだっ(🌝)た。教頭が紙片(🏵)に書(shū )いて校長(zhǎng )に渡(🐋)(dù(🦄) )した(♓)のは、そのこ(🐙)とだ(📼)っ(😣)たにちがいな(➿)い(🎴)、というのであ(📝)る。
こんなふ(🚝)う(🔉)で、校(🐖)(xiào )内はその日じ(🌦)ゅう(🛥)決し(💫)て静(🕉)かであったとはいえなかった。下級の教室(shì )ま(👲)でが(🤩)何(hé )とはな(📠)し(🌒)に落ちつきを(🏯)失(shī )っていた。ふ(🛑)だ(🏅)んなら何(♋)でもな(🔱)いことにまで(🚐)先(xiā(🥟)n )生(shē(🏊)ng )た(🍷)ち(😉)の神経(🏗)が(🛺)とが(🐏)り、(🍻)先(😾)生た(🚱)ちの(✉)神経がと(🐴)が(🔏)ればとがるほど、(🍀)生(shēng )徒たちはそ(🎦)の神経(📻)(jīng )に触さわってみ(❣)るの(❔)を楽しむとい(🍯)ったふうであ(🎺)った(🔥)。大(🙊)垣前校(xiào )長は、(🌗)い(🅰)つも先生(shēng )た(🤒)ちに向か(🎆)って、「生徒という(📿)ものは、自分たちのために先生が命をす(🗺)てるま(🍛)で(🎬)は、その先生を(🎊)偉い先生だとは思わ(🛹)ないものだ。そ(🔜)れを覚悟(wù )の上で(🤦)なく(🏙)ては、(🐏)真(🤤)の教(jiāo )育(yù )は出来ない。」と言(yán )っ(🛀)ていたが、その意(yì )味をほんとうに理解した先生は、(🕘)朝倉(🕚)先(🐏)生(🔞)を(💉)のぞい(⛅)ては、おそらく(🔓)一人も(🌓)い(😗)なかったろうし(🧔)、(🌡)今(jīn )では、(📇)どの(⌛)先生にも、(🥕)そんな言(yá(🍜)n )葉は単(dān )に言(yán )葉とし(📈)てでも思い出されていそうに(💲)なか(📊)った。こう(👛)して先(xiān )生たちは自分を下手に護ろうとして(🏏)、一歩一歩(🏡)と自(🍘)分を生(🎭)(shēng )徒た(🎪)ちの侮辱と嘲(🍪)笑の中に追いこんでいたのである。
二三(sā(🏍)n )人(rén )が渡(👅)り廊下に背(bèi )をも(🥏)たせてそん(👌)な(📫)こと(✖)を話しているところへ、(🆎)馬田がや(🏫)って(🏾)来て(🌗)、仲(🏒)間(jiān )に加(jiā )わ(👒)っ(🚡)た。
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