次郎は、それ(🈹)でも返(fǎn )事(🌮)をしない。視線はやはり馬田(💂)の眼に一(🅱)直線に注(🛳)がれたままである。
と(⛏)道江(✈)も眉(🍦)根(gēn )をよ(💘)せ(🉐)、肩をすぼめ(🏃)た。
(👒)馬田はあざける(🐖)ように笑った(🔖)。
「あたし、そ(📮)んな(🥤)こと(♓)出(🍻)来(⛩)ない(🛀)わ(🔯)。」(⬅)
(🏔)次(cì )郎(láng )は、新賀や梅(🌶)本と(🅱)いっ(🐪)しょに校門(👪)を出(🌥)た。新智と(🦖)梅本(🐫)とは(🛑)、案(🚸)外(wài )早く血(🎴)書が県(⛰)庁(tīng )に届け(🍌)られ(🎾)る(🛀)ように(🐌)なったが、これはいい(🎍)こ(🚃)と(🌤)だろうか悪いこ(🍛)とだろうかとか(🐷)、それが警(🚡)(jǐ(🦄)ng )察や憲(🈯)兵(bīng )隊(duì )の意(🥘)志によった(🍮)ものだ(🌗)とすれば、恐(kǒng )らく結果(guǒ )は悲観的だ(🐢)ろうとか(💢)、いや、警察や憲兵(🕐)隊(duì )ま(🦑)でが気にやむぐ(🏰)らい(🌛)だから、却か(🔒)えって有望かも(👊)知れ(📶)ないとか、そういったことをしきりに(📄)話しあったが、次郎(láng )は(💙)ただ道づ(🍃)れ(📭)をしているという(🐸)だけ(🍺)で、ほ(🤵)とん(🤱)ど合槌あい(🥛)づちさえうたなかった。そ(😒)して、二人に、「(🍼)気(qì )分でもわる(😷)いんじゃな(🎵)いか。」と心配され(🏡)ながら別れ(🍈)たが、それから(🍇)二(èr )丁(🎧)ほど(🚚)の街(🆎)角(🗳)まで来ると(🦗)、彼は(🧝)急に立(lì )ちど(😤)まっ(🖱)て考えこ(🃏)んだ(🔙)。街角を左にまがっ(💒)て(✏)少(🉐)し行っ(🏊)たところに朝(🎨)(cháo )倉(cā(💎)ng )先生(🤴)の(🖱)家があるのである。
千太(tài )郎と(🦆)い(👀)うのが馬田の名(😯)(míng )前(🅾)なので(🈷)あ(🎴)る(🏠)。
そう考(🥛)えると、(🌫)「かわいそうに」と(🧐)いう先生(🥚)の言葉の意(🔏)味は(🎎)、(💮)こ(📈)れ(💈)まで考えたのとはま(⛎)るで(🌈)ちがったものにな(🛫)って来(lái )た(👎)。先生(shēng )は、(🤖)その(🍄)言(yán )葉に何(hé )も(🏽)とくべつな(🚧)意味(🤗)をもたせ(🚽)よう(🦌)とされたの(🐕)ではない。ただ先生(🚏)のはっきり(💟)したご決意と自分(🍍)に対(duì )する愛(ài )情とが結びつ(🤳)いて、何の作為さくいも(🥩)なくそんな言葉となってあらわれたま(🙍)でだ(😻)。それにしても(😓)、先生(🛐)のその(🌯)ご決意(🌖)について、自分が(📞)これま(🏩)で一度も考(🌳)えてみようとさえし(🌬)な(🌚)かったとい(🦎)うことは、何(hé )という愚(🐆)か(❤)さ(🏘)だったろう。先生が自分(fèn )をどう考(📙)えていら(🛌)れよ(📨)うと(😡)、その意味で、自分はたしかに己(jǐ(👒) )を知ら(🛸)な(🐪)い飛(🥦)びあがり者だった(🏮)にちがいないのだ! 次郎(lá(🖤)ng )の自(🌳)己反省は(🈶)、昨日以来、(💽)こ(🦍)んなふうに次第(dì )に深まって行くばかりだった。「かわい(📋)そう(😮)に」(🖲)という言葉を、先(🎖)生(🆔)のご(🎬)く自然な愛(ài )情(qíng )の言葉(yè )だと思えば(🥡)思うほど、そ(🧀)れが深まって行くのだった。し(😟)か(🍹)し、そうした(🔗)自己(jǐ )反省の苦(📩)しみは、彼にと(🕹)ってはそうめずら(🤕)しいこと(🐙)ではなかった。彼は中学入(rù )学(xué )以(🚰)来(🦅)、とりわけ白(🧛)鳥会(huì )入(🌪)会後は、絶(jué(✈) )えず自(🏿)己反(👌)省(🗝)(shěng )の苦(⏬)しみを味わって来(👿)た、とい(🌆)っても(🐰)言いすぎではなかっ(🕹)たので(🎥)ある。だから、もしそ(✔)れ(➖)に朝(cháo )倉(cāng )先(⌚)生の問(😜)題(tí )が直接(🚰)結(jié )びついてい(🌚)なかったとすれば、彼は、きょう学校(🚤)で、同級生(shēng )た(🥑)ち(🍥)にあ(🎾)やしま(😥)れ(Ⓜ)るほ(✈)ど暗い顔はし(🐍)てい(🧒)なかったかも知(🎇)れない。彼(bǐ )を絶望に近いほ(🍓)どの気(qì )持にさそ(🌲)い(📣)こんで行ったのは、何といっても、朝倉先(xiān )生の(💭)辞任が決(jué )定的であるという(🔀)ことに気がつい(🐝)たことであった。彼(❤)(bǐ )はそ(🤗)れ(🚜)を思(sī )うと、もう何も考(kǎo )え(🔌)る力が(🚨)なかった。幼いころ、乳(🌀)(rǔ )母(mǔ(🔬) )のお浜にわかれたあとのあのうつろ(🏑)な気持(🔆)、母に死別れたあとのあの萎しなえるよ(🎴)う(🎷)な(🥂)気持、それがそのまま現実と(🛂)なって(🖋)身にせまって来るような感じ(🚜)が(🤠)し(🏞)て(🍋)、きょうは(🍜)朝から誰と(✂)も口(👞)を(🕎)き(📆)く(🔽)気(🎾)に(🏎)なれ(🚅)なか(📘)っ(🤔)たの(🚗)である。
校長室におけ(🐛)る会(🅱)見の(🚞)様(🛫)子は、あとで四人(👷)が――(👹)と言っても平(pí(😁)ng )尾(🎏)(wě(㊙)i )は(🐛)あまり(🌙)しゃべらなかっ(✅)た(🍌)が――みんな(😷)に話したところ(🦋)によ(📮)ると、かなり悲(bēi )哀感(gǎn )をそそるもの(➰)だったらしい。元(🍦)来花山校長の鼻は(🚉)、馬田が(👌)次(👈)(cì )郎のう(🥞)ちで言(🐰)った(🕉)ように(😿)、実際いか(🦏)にもちょっぴり(🚶)し(😳)ている。恰(qià )好だけは、(⬅)美人の鼻といってもいいほどとと(🐣)のっているのだ(🍷)が、顔(yá )の面積(🕰)(jī )に(🍴)比較して、それがあまりに(🍚)も小さすぎ(🍓)る(🍘)ので(👌)ある。血(xuè )色(sè )のわるい、それ(🏜)でいていやに(🎬)つるつる光っているだだっ(📍)広い顔(yá )のま(🚅)ん(🐡)なか(🏍)に、つ(🉐)つま(🤓)しすぎる(💹)ほ(🦉)どつ(🤠)つましく、そ(〽)してそ(🏏)れ故に安定(dìng )しすぎ(😲)るほ(🍿)ど安定してくっ(⛄)ついているその鼻を、(🍆)校(xiào )長(👝)就(jiù )任のその日以(🚅)(yǐ )来、生徒たち(✳)は「ピラミッド遠望」と呼んで鑑賞(shǎ(🔈)ng )し(🗾)ているのであるが、(🏁)それは決(jué )して的(⚫)はずれの(🔚)形(xíng )容だと(🍣)はいえ(🤡)ない。生徒(✍)間に、(🕞)それほ(🈚)ど(🍊)安(🐝)定(💂)(dì(🏯)ng )し(🍡)た印象(🤳)をあたえているその鼻が、血書を差出(chū )した(🥧)瞬(🈴)間、ぴくりと動き、しかも(♎)多(duō(💵) )少額の方(fāng )に(🆚)ず(❔)れたように感じられ(🎤)たというのだから(🌊)、およ(👯)そ、その場(🏿)の光景が察し(👕)ら(🍟)れるであろう(🚪)。
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