日本《蓮実 クレア えろ》2行目ライン
蓮実 クレア えろあらすじ
遥拝(bài )が(🥧)すむ(📶)と(🐘)、おたが(🎿)いの朝のあいさつを(💨)かわし、そのあと、もう(🍂)一度静坐に入(✂)(rù )った。そして、それが三分(fèn )もつづ(😞)いたころ、朝倉(cāng )先生は、(🐠)自(🏝)分(💿)も静(🌩)坐(🖕)瞑目(mù )めいも(🏝)くの(🐋)まま、おもむろにつぎのような話(🏡)(huà )をし(🌒)た。
「(🎳)君は大河の思わ(🧐)く(🛅)なんかを問題にするまえに、君(🕟)(jun1 )自身のことを問(😘)題(tí )にすべきだと思(🏡)うが、どう(🈳)だね。」
掃除(chú )がすっか(📅)りすみ、洗(🛍)面その(⏱)他を終わると、みんなは(💊)広(guǎng )間に集(📒)(jí )まって朝の行事をやることになった(🥩)が、それま(📰)でに(🏖)は、起(qǐ )床(🚊)からた(🎗)っぷり四(sì )十(shí )分ぐらいはかか(📰)っていた。次(🐲)郎(🗜)が、これまで毎(měi )朝、空(👇)(kōng )林(🎁)庵(ā(🥍)n )の寝(qǐn )ざめに親し(😦)ん(🧣)で来(🏰)た雀すずめの第(dì )一声(shēng )がき(🍻)こえるの(😽)は、ほぼその時(🐳)刻だったのであ(😺)る。
や(📸)がて、最後のひびきが(🐗)、(📳)澄す(🧥)みわたった空(kōng )に(🌁)消(🛐)え入るのを待って、(🚨)和(hé )尚は侍(📫)僧じ(😡)そ(🍱)うを呼ん(⬜)でたずね(💱)た。
こ(🚾)の一(yī(⛏) )週間は、塾(🕯)生たちにとっ(💳)ては、まった(⛲)く奇(qí )妙(👈)(mià(🤳)o )きみょ(🍼)うな(🔅)感(💩)じのする一(yī(🍗) )週(zhōu )間だった。朝倉先生(🍜)夫(🥌)妻も、次郎(🛸)(lá(🎫)ng )も、(🎙)生活の細部(🗽)(bù(🍃) )の運(🆎)(yùn )営に(🚊)ついては、自分(fè(🏫)n )た(💸)ちのほ(➕)うからは、何ひとつ指図さ(🤓)しず(🛒)をせ(🐮)ず、(🕕)また、(🎚)塾生たち(🔚)から何(🔥)かたずねられても、「ご随意ず(⛳)いいに」と(🏡)か、「(💟)適(🔍)当(dāng )に(🙍)考えて(🛸)やってく(💿)れ(🚾)たま(🚐)え」とか、「(🏹)みんなでよく相(🛒)談し(✊)てみるんだな」とかいったような返事をするだけだったので、とかくかれらはとまどい(🐟)した。中に(👁)は、そ(📫)れをいいことにし(🏣)て、(🏈)ずる(💶)くか(🤝)まえるも(😦)のもない(🏣)ではなかった。その結(🤘)(jié(🏝) )果(➰)、むだとへまとがつぎつぎにおこ(🈴)り、(🥙)かれらの共同生活(🖖)のす(💼)がたは、見た眼めには決(jué )して(🤕)いいもの(😔)で(🎁)はなかっ(😰)た。時(🌻)には、不規律と(🍯)怠慢たいまんだけが塾堂を支配(🧐)(pèi )し(🔺)ているのでは(🏚)ない(🌛)か(🤗)、と疑(😍)わ(😟)れるような場(chǎng )面もあり、もし学ぶこ(🧔)とよりも批評することにより(✊)多く(🏹)の興(xìng )味(🦓)を覚えている参(🛩)観者(📣)が(🎛)たずね(🗿)て来(🐣)たとし(🔱)た(🧦)ら(🌇)、その人は(👡)、批評の材料を(🅰)さがすのに、決(🚾)して骨(💂)(gǔ )は折れなか(👘)っ(🙏)たであろう(🍁)。
「先(xiān )生(🎛)は、ぼくのやりそこない(❌)を(🙇)、ど(🐘)うしてあからさ(🌑)まに(📈)話してくださらなかったんです(🛹)か。」
(🐭)そ(🈶)して、次(cì(🖊) )郎(🚘)のほうをちょっとぬすむ(📃)よ(🛁)うに(📙)見ながら、
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