漫画《篠田 ゆう av》2行目ライン
篠田 ゆう avあらすじ
松の木(👒)の間を(😼)もるひっ(🦀)そりした日ざしの中に、砂(♈)地をふむ靴音がざくざくと異(yì(🍹) )様に高(gāo )くひびいた。そ(🤙)のほかには何の(🤗)物音(yīn )もき(🍴)こえない(🕺)。
馬田(tiá(🐩)n )は(🌨)、実(👴)は昨日委員会が終(zhōng )ったあと、い(🆕)つ(🚣)になく気(qì )がむしゃくしゃして家(jiā(🌛) )に帰(guī )って行(🍏)(há(😛)ng )ったのだった(🅿)。次(🆗)郎がみ(💈)ん(🐦)なの(🏾)どぎもをぬく(🆗)ような血書を書いた(🏖)と(⛩)いうことが第一癪しゃくだったうえに、自分もつ(🔠)いそれに署名(🍗)しなければならないは(🈳)めになり(☔)、いかにも次(✂)郎(🏋)の尻(🐧)(kāo )馬に(🦄)乗せられた(➗)ような恰(🐡)好にな(🙊)っ(🏭)てしま(🎻)ったのが、(🈲)何(🤒)(hé )としても(👡)腹に(🎭)おさ(💪)まり(🍡)かねて(🌙)いたのである。で、夕食をすましたら、す(🌟)ぐ(⏱)いつもの仲間にどこか(🖍)に(🌓)集っても(🍍)らい、血書に何とか(🍥)けちをつけ(👜)る一方、全校(🦎)を(🌶)あ(👶)すにもストラ(👢)イキ(🌦)に導(dǎo )く計画を相(xiàng )談(tá(👩)n )する肚(dù )でい(👢)た。ところ(🤟)が、食卓について不機嫌(xián )に箸をとって(🚬)いる(🚿)うち(💮)に、ふとなぜ新賀はきょ(😱)う(🙇)み(😃)んなに次郎(🚐)が血書(shū )を書いたこと(🈂)を(😌)秘密にした(☕)の(🤔)だろう、という疑問(🥜)が起っ(😩)た。この疑問は、(✴)ふしぎ(🔉)に彼の(🐫)気持を明るくし(💉)た。と(🈳)いうのは(🔖)、彼(🦓)(bǐ(🧐) )は(🧛)彼な(🎟)り(🍽)にそれに判(pàn )断を下(🚛)し、何だか次郎(láng )の弱(ruò )点が(🥛)つかめ(🥄)たように思った(😠)か(♑)らである。次郎は、自分か(🔮)ら言(⤴)い出(👔)(chū )したて(🔙)まえ、どうなり血(🔽)(xuè )書(🥂)を書くには(⛳)書いたが、書いたあとで、事件の主謀者(zhě )と見られる(🚅)の(🚌)がこわくな(🥓)り(🚪)、新賀に(♊)自(🍀)分が書い(✅)た(🏤)ことを秘(🚕)密に(😫)するという条件でそれを渡した(🤝)に(✖)ちがいな(🐡)い。そう(🏎)彼(🎺)は判断(duàn )し(🚲)たのだった。そして、こ(🗼)の判(📇)断(🍰)(duàn )はいよいよ彼を上機嫌(xiá(👨)n )にした。血書が大き(👈)な問(🗨)題(tí )に(😄)なれば(💪)なるほ(🖐)ど、次郎はしょげる(🏠)にちが(🦇)いない。血書にけち(🌡)をつけるのも面白い(🉑)が、それを出来るだけ大げ(🎦)さな問題にして(🎚)、(🥄)次郎(💝)がいよい(⛲)よしょげるのを見るのはなお一層面白いことだ(💁)。ストライキはどうせ(🚗)早かれお(⛅)そかれ放っておいても始まることだし、何も(🔊)自(🖼)分(🥖)が先に立ってあせ(🔴)ること(🕉)はな(🌕)い。彼(bǐ )は、そんな(🔂)ふうに考(💔)え(👝)て(🐊)、ひとりで(😵)ほくそ笑(🥓)んだ(🌈)。そして(🔬)、きょ(🚞)うは、彼(💸)にしてはめずらしく早く登(dēng )校(xià(💍)o )して、それとなく(🍽)次郎(💚)の(🏕)様(yàng )子(⛴)に注(🧗)意(🥪)(yì(📟) )していたが、次(🎀)郎の様(🍺)子は、(😑)彼の判断を十分に裏書しているよう(😅)に思えた(🥀)の(🏜)で(🕹)、彼は(🈁)内心(xīn )ま(🛄)す(🥂)ます(🔴)得(dé )意(yì )に(🐶)なってい(🥠)たのである。
そう(🤼)言ってい(📀)るとこ(⛄)ろへ、ち(🚇)ょ(🐏)う(📂)ど(🈺)徹太(😈)郎(láng )が帰っ(🥖)て来た。茶の(🚺)間(jiān )にはいって来て次(cì(💝) )郎(🤪)(láng )たちの顔を見る(🏋)と(👴)、(🥟)「よう」と声(shē(🎨)ng )を(🐈)かけ、(🥂)す(🤮)ぐ服をぬいで真裸に(🛍)なり、井(jǐ(🌽)ng )戸端(🌿)(duān )に行ってじ(📞)ゃあじゃあ(🐃)水(📶)をかぶ(🍰)っていたが、まもな(🐴)くぬれタ(🏒)オルを(🔨)両肩にか(🌻)け(🔶)て(🆖)も(🔕)どって来た。そして、(🕘)敏子に向って、(📮)
「何(🚙)し(🔺)ろ、朝倉(🌯)先生(shēng )の(💷)退職の(🏙)理(💿)(lǐ(🗡) )由(❗)(yóu )が理(🕎)由(yóu )だ(😈)し、(😾)君(📂)たちの行動を当局では極(jí(💓) )力警戒しているらしい(👖)んだ。万一ストラ(✒)イ(😝)キにでもなったら(👑)大(📉)変だぜ。」
「僕(pú )は、女にも(👆)、もっ(❄)と戦(😷)う気持があっていい(🏔)と思う(🍩)ん(🤪)で(🌕)す。」
(⚫)こん(🥝)なふ(🌜)うで、校(xiào )内はその(🥓)日じゅ(➿)う決して静(👽)かであったとは(❔)いえな(🤾)かった。下級(jí )の教(💃)室(shì )までが(🔌)何とはなし(🐆)に(🏚)落ち(👝)つ(🕦)きを失っていた。ふだん(⚡)なら何でも(🏘)ないことに(🚪)まで(🤨)先生(shēng )たちの神経がとがり(🏦)、先生たちの(🏍)神経がとがればとがるほど(🌒)、生徒たちはそ(👇)の神経に触(chù(🌡) )さわっ(🔜)てみるのを楽(lè )し(😲)むといったふう(✡)であ(🕝)った。大垣前校長(🖐)は、い(🔅)つも先生たちに向か(🌅)って、「(🚉)生(😈)徒(🕹)というものは、自分(fèn )たち(🏋)のた(🧓)めに先生(🤢)(shēng )が命(🈴)(mì(🥑)ng )をすてる(☝)までは、その先生を(😏)偉い(🤞)先生だとは思わない(🔰)ものだ(⚡)。それを(🔚)覚悟の上(shàng )でなく(❌)ては(🚊)、真の教(📿)育(yù )は出(chū )来(lái )ない。」と言っ(🚭)ていたが、(🈁)そ(🛥)の意(🐬)味をほんとうに理解した先生は、(🕞)朝倉先(xiān )生をのぞいては(💌)、おそ(💓)らく一人もいなか(🏒)ったろう(👩)し(🏸)、今(jīn )では、どの(🎽)先生にも、そんな言葉(yè(🧒) )は単(⏰)に言葉としてでも思(sī )い出さ(😅)れて(🥕)いそう(🛒)になかった。こうして先生たちは(🦍)自分(fèn )を下(👭)(xià )手に護ろうとし(🏂)て、一歩一(♌)歩(🐲)と自(😍)分を生(shē(🍇)ng )徒(tú )たちの侮辱(📵)(rǔ )と(🔏)嘲笑の中に追いこんで(🖥)いたのである。
次郎は思(🌫)いきって枝折戸(🎖)しおりどのと(😱)ころまで行き、その上から(😫)眼だけをのぞかせて(🏕)、(🗒)声をかけた。
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