「いいとも。今(🖲)から(🐵)い(🍕)っしょ(🐎)に行こう。」
「僕だ(😹)って、なぐられるの、いや(🦄)だよ。だ(🎏)から、自(🛵)分のことっきり考えな(👷)いでいいんなら(🏟)、五(🎬)(wǔ )年生のま(📿)えで(😋)、も(🍘)っとお(🐢)となしく(🥎)していたんだ(🐈)よ。」
「默(💉)っ(🌳)てなぐられているん(🍛)だな?」(🎩)
「しかし、そうな(🏌)ると(🍽)、い(📡)よい(👫)よ(💌)四年対五年の対(🥣)立(lì )になるが、そ(😔)れでもいいかね。」
「じゃ(🌱)あ、(🤹)どうしておとなしくしてい(📀)なかったんだ(🚬)い。」
次郎は(🤝)、さすがに(🍷)心が躍(🏆)(yuè(🗑) )っ(💭)た。しかし、彼(🚪)(bǐ )は、(😿)
と、次(🎭)郎(láng )は大(😭)(dà )沢(zé )をさげすむように(🎤)見(💐)(jiàn )て、
彼に(🍁)とって(🐰)の最も大(🕤)きな失望は、彼(bǐ )の教室に出て(🌁)来る先生の中(zhōng )に、権(➕)(quán )田原(yuán )先生のよう(🦈)な人(rén )を、(💝)ただ(🥇)の一(🛶)人も、見出せなか(📇)っ(👕)た(😊)ことであった。彼の眼に映じた中学校の先生というの(🎰)は(🚩)、小(👶)学校の先生に(🔧)くらべて、何か専(🧝)門ら(🌚)し(🐍)いことをほん(🥤)の少(😕)しばかり(🕑)よけいに知っているだけで、およそ人(rén )間らしいところ(🚗)を(🐐)少(shǎo )しも持(chí(🈸) )合わせ(🌵)ない人達ばかりだっ(🕣)た。貧(pí(😝)n )しい知識(🚄)(shí(🚙) )を教(jiā(🚸)o )室(👳)(shì )で精一ぱ(🍬)い(🛐)に(🤓)しぼ(🐆)り出すこと(🧘)、点数(🏂)(shù )や処罰で生(shēng )徒をおど(🎲)かすこと、この二つの外には、(💉)用はないといった顔(🎠)(yá )を(😧)し(🌫)て(🏂)い(🔭)る(🏡)人間(jiān )、それを次郎(🔭)は中学(xué )校(😈)の先(xiān )生に(🥝)お(🍖)いて発見(🔁)したので(🔞)ある。
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