日本《ローション エックス ビデオ》2行目ライン
ローション エックス ビデオあらすじ
(🏴)次郎は、まもな(📎)く、せきたてられ(💋)るよう(🤜)にし(🏚)て、朝倉先生の門を出た(🚱)。門を出るとすぐ、彼(😄)はまえうしろを見まわした。それから、曲(qǔ )り角のとこ(😫)ろ(🔍)まで来て(🚳)左(😨)右(🗻)を見、も(⏲)う一(🏵)度(dù )朝倉先生の門の(🐓)方(fā(♊)ng )をふり(🤤)かえっ(🐷)たが、(🧜)来し(🚠)なに自(🥅)分(fèn )の顔(😍)(yá )をのぞ(😼)いた(🔲)男は、もう(🚲)ど(🕍)こにも見えな(🎌)かった。
「(🔥)一心(xī(🦌)n )橋を渡らないで帰(🚔)るこ(🐞)とにするわ(🌲)。少し(🥗)まわり道(dào )をす(💗)ればいいんだか(👪)ら(🗞)。」
(🈴)校長室がひっそりしているの(🚂)にひきか(😦)えて、教員室は何と(🍥)な(🖖)く落ちつきがな(⬇)かった。三人、五人とかたまっ(🍙)て立ち(🍃)話(🍫)をしている(🕙)様子(zǐ )が、あ(🌽)け放した窓から、(♒)いつも生(shēng )徒(😡)(tú )たちの眼(😨)に(🍎)うつっ(🌧)た。ま(🐫)た四年や五年の教室に出て(💧)来る先生たちの態度にも、(🥐)ふ(🛌)だんとかな(🍼)り(💦)ちがったところ(🚁)があった。いつ(🅰)も駄じゃれをと(🐈)ばすの(💋)を得意にしてい(🌒)る先生がいやに(📓)まじめだった(📘)り、(🥡)これま(🎿)で(📶)教(jiāo )科(kē )書(🌄)(shū )以(yǐ )外の話なんか一(🎰)度も(🚬)したこと(😈)のない先生が、とって(🥒)つ(🏷)け(🥇)たように、(🎑)修(🏁)身めい(👉)た話(🐹)をし出したり、(🚚)ま(😂)た中には、変(🙇)(biàn )に(🛌)にや(🥌)にやしな(🍶)がら(🖊)、(⛹)「こないだ大垣前校長(🎭)からお手(shǒu )紙(zhǐ )を(🆖)いた(🉐)だいてね。」と、(⏯)そ(💸)の手(🦁)(shǒ(🧖)u )紙の中(zhōng )に書いてあったという一(🎫)二の文句を引き出して、前(qiá(🍬)n )校長をほ(👈)め(❕)、自分と前(🗳)校長の(🔏)間には何(🧐)か特別の関(wān )係(xì )でも(🌇)あったかのようにほのめ(💩)かした(🥚)りする先生もあった。す(🍵)べてこうい(🚕)う(😭)ことが何を説(shuì )明(🙈)(míng )しているかは、生(🐸)徒た(🕶)ちにむろ(🦐)んわかりすぎるほどわかって(📠)い(🍶)た。だ(🌳)から(🤼)休み時(shí )間になる(🏧)と、彼らはそれを材料にして先(xiān )生たちの品定めをする(🙇)のに忙(🌙)(má(🌷)ng )し(🖇)かった(🖼)。こんな場合(hé )、いつも奇抜(👋)な思い(🌋)つき(🚢)をや(🚻)るので(🌨)人気(qì )のある五(💩)(wǔ(🏪) )年の森川という生徒(🔣)は、四年と五年の各(😟)教室を(🏖)ま(🔇)わってその品(pǐn )定めをきいてあ(🐭)るいてい(🗿)たが、昼休みの時間には、もう(📖)校友(yǒu )会(🦋)事(shì )務室(💳)の黒(hē(😩)i )板に(💭)「教(jiāo )員適性審(🤦)査(chá(♊) )採点(🗑)(diǎn )表」というのを書(🦗)(shū(🤣) )きあげていた。校友会事(🖕)務室(⏺)は、生徒控所の横の小さな室(shì )で、間は(🍍)ガ(💔)ラ(🔡)ス戸で仕切ってあ(⛷)ったので、控(kò(🦆)ng )所(suǒ )か(🎞)ら(💝)はまる見えだった。校(xiào )友会の委(😣)員たち五六名(míng )が中(zhōng )で(🧡)わいわいさ(⛳)わいでい(🍝)る(🥢)声(🥡)を(🏥)ききつけて、ふだんは(⛳)遠慮しがちな一二年の生徒(🌫)たちまで(🦋)が押しよ(📛)せて来(💘)たが(✅)、その採点表(🕰)の左の端には、馬賊(🤒)、チャッ(🕋)プリン、かまきり、あざらし、おでん、花(✈)王(wá(😔)ng )石(shí(📮) )けん、長茄子(🙍)、(⏬)瓦煎餅(bǐng )、とい(🚴)ったような(🥀)先生たちのあだ(🖨)名が縦にならんでおり(⛱)、それに(😒)括(kuò )弧かっこして受持学科(🚿)名が(💐)書いてあっ(🚘)た。そ(🚠)し(📋)て、(📒)その右(yòu )に(👠)点数(shù )欄と備(👵)考欄とが(📏)あったが、点数欄には五(🐆)点と(🍝)い(♿)うのが一(🐩)つ(🥛)あるきりで、(🛵)あ(📄)と(🌬)はみな四(🏉)点(🤮)以(🎡)下だった。零(líng )点は(🕶)さすが(🥒)に一つ(♿)もなかっ(🐁)た。備考(kǎo )欄には、「品性(🚃)(xì(😎)ng )下(xià )劣、(🔑)御(yù )殿女(🎃)(nǚ )中(zhōng )の如(😌)し」とか(✍)、「駈(qū )落(🐡)かけおち三回心(xīn )中未遂一回(💍)」とか、(📔)「野(🛠)心(xīn )満(mǎn )々(🚰)、惜しむらくは(📖)低能」とか、(⚽)「彼いつの日にか悔い改(🤓)め(🚈)ん」とか(⛏)、「(🙎)愚鈍(🎥)なるが如(🎚)くにして、最(zuì )も警戒を(🎹)要(🔊)(yà(🌰)o )す」とか、そういっ(🛃)たさまざまの文(😗)句(🍽)が(🎈)、いっぱ(🈴)い書きつ(🐋)めて(♟)あった。五点の(🧗)評点をも(🛫)ら(🐪)ったのは「あざらし」先(🛁)生(shēng )だったが、その備(bèi )考(kǎo )欄(🏩)(lán )には「性(🌯)粗野(✔)に(🔭)して稚気あ(💢)り、(👙)陰険とは認め(📗)がたし、合否の判定は後日(rì )会議の結果に(📬)まつ」とあ(💥)った。
「本(🚣)田のや(💰)つ、どうしたんだろう。いやに考(🕷)えこんでばか(🌥)り(🔺)いるじゃないか。」
「ばかだ(🐥)な、道江さんは。」
(😎)町はずれからは松並(bìng )木の土(🎆)手(💽)(shǒ(👭)u )が広(🍳)々とした青田(tiá(😇)n )のなかをうねってつづ(🤲)いている。左(zuǒ )は、ほ(🚋)ぼ(🙊)五(🐞)六間ほどの(✊)川で、向こう岸(àn )もやは(🥖)り松並(bìng )木(mù )の(🦗)土手である。旧藩(🗒)時(shí )代のさ(🧓)る名(🎇)高い土木(🥨)家が(📤)、北山の水(🐎)を町にひ(🏾)くために開鑿かいさくし(⛪)た水(shuǐ )路だそうだが、いつも探さ一二(🍵)尺ほどの清冽せいれつな水(🛠)が(🧔)、か(🌕)なりな速度で(🈚)、白砂の上を(🤦)走っ(♉)てい(🧡)る。そ(🚤)の水(shuǐ )は町に流(🎚)(liú )れ入(🥕)る直(zhí )前(qián )に直角(⛅)にまが(🔚)っ(🍔)て一(🍢)丁ほど東(dō(🧛)ng )に流(📪)れ、もう一度直角に南にまがって、町はずれの橋の下(💜)を(🤧)く(👧)ぐっているの(🍚)であるが、その角のあたりに(🎵)は、背丈(🤼)せた(📙)けぐらいの渕が出(⛑)来てお(🏮)り、夏(xià )になると(🚘)、このへ(🕷)んの(📞)子供たちは、よ(🐃)く(🛠)そ(🎷)こで(📛)水(shuǐ )をあび(🏃)る(🥥)。土手を(🔮)とおって通学し(🕷)て(🎚)いる中学(xué )生の中(zhōng )にも、学(🏞)校のかえり(🈯)途(♌)に(🎎)は、(💛)子供たちにまじって(👤)水を(😪)あびて行(🔢)くものが(🥂)少くは(🏪)ない。次郎もおりお(👸)りその仲間に加(🎊)わ(🕋)る一(🔗)人だが、(🔹)きょうは、とく(🤬)べつ暑(shǔ )かったにもかかわらず(🐱)、(📃)そこを(🀄)見(🐵)むき(🗾)もしないで(🌍)通(tōng )りぬけてし(🍄)ま(🕘)った。それから(🤡)五六分も(📞)行(há(⏹)ng )くと、一(🎏)心橋(qiáo )という橋がか(❕)かって(🔍)おり、(😳)道(⛄)を(👶)へだて(🌼)て(🕶)、駄菓(guǒ )子やところてんなどを売る小(xiǎo )さな茶店(🎅)があ(🚨)る。次郎は(😖)、(🦌)その半丁ほど手(🏜)まえに来(lái )た(😑)とき、今ま(🥖)でう(🎞)つむき(🕤)がちに(❗)な(🥨)っ(👕)ていた顔をあ(🉐)げて、ふ(😍)と向こう(🔟)を見(jià(📺)n )た。する(🎪)と、(🍩)橋のた(🔤)もとの大きな松の木かげに、帽子をわしづかみに(🐙)して向こ(🐓)うむきに立っている一(yī(📂) )人の中学(💂)(xué )生(👌)が眼(yǎn )にと(💚)まった。馬(mǎ(🎦) )田である。制(zhì )服のボタン(🏎)をすっかり(🕧)はず(🚾)して胸をはだ(📉)けているらしく、襟(🚋)が首(shǒu )の(✍)両(🗺)(liǎng )がわには(🏾)ね出(chū )し、腰にあてた左(⛱)手のうしろに裾がたくれあがってい(🚖)る(⛸)。
「だって、(🛵)そ(🐨)れより(🔬)ほかにないでしょう。」
「(🚬)本(běn )田(🥋)(tián )も(🚝)、(🎪)しかし、このご(❕)ろは大ぶ思慮深く(⬅)な(🚘)っている(🏠)か(😑)らね。」
校長室(🚘)(shì(🖍) )がひっそりし(🍣)てい(🐄)るのにひ(🐸)きかえて、教(🛣)員(yuán )室(shì )は(⭐)何となく落ちつ(🍹)きがな(🎹)かった。三(💢)人(🏜)、五人(💵)とかたまって立ち話をし(🎶)ている様子(♉)が、(📨)あけ放した窓(🕔)から、いつも生徒たちの(💥)眼に(🍦)うつ(🆒)っ(😤)た。また(🌞)四年や五(wǔ )年(🈵)の(⛳)教室に出て来(🎺)る先(🐨)(xiān )生(📕)たちの(🎞)態度にも、ふだん(🎧)とかなり(🍹)ちがったところがあ(😯)っ(🍮)た。いつも駄じゃ(😠)れ(🚏)を(🔤)とばすのを(🗨)得(dé )意(👰)にし(🔞)ている(🈸)先生(💸)(shēng )がいやにまじめだったり、これ(😁)まで教科(kē(🏎) )書以(⏺)外(wài )の話(huà )なんか一(🌕)度もした(🗡)ことのない(〽)先(xiān )生が、とってつ(🤬)けたように、修身めい(🏼)た話をし(🚎)出したり、また中には、変に(📶)にやにやしながら、「こない(💙)だ大(🈹)垣前校長からお手紙をい(🤮)ただ(🚣)いてね。」と、そ(🕉)の手(shǒu )紙の(🍏)中(zhō(📋)ng )に書いてあっ(🗳)たとい(🗡)う一二(🥞)の(🧢)文句(🏎)を引き出して、前校(xià(🥡)o )長(zhǎng )をほめ、自(🎒)分(fè(🥋)n )と前(📩)校(xiào )長の間には(💀)何か特別の関係でも(🌵)あった(👂)かのようにほのめ(🏠)かした(🤗)りする先(xiān )生(🏙)もあ(🎫)った。すべてこういうことが何(hé )を説明しているかは、生(🌆)徒たちに(🕣)む(💫)ろんわか(🎤)りすぎ(🤷)るほど(😐)わかっていた。だから休み時(💨)間になると、(👈)彼ら(👮)はそれ(😐)を材(cái )料(lià(🏧)o )に(🐿)して先生たちの品定めをするの(🌍)に忙しか(🆚)っ(🙌)た(🔨)。こんな(👧)場(💰)合、いつ(🌸)も奇抜な(🐰)思いつきをや(💛)るので人(🤐)(rén )気(👼)のある五(🌑)年の森(sēn )川と(🔓)いう生(shēng )徒は(🥏)、四(sì )年と五年の各(👒)教室をまわってその品(🍱)(pǐn )定めをき(➰)い(🥩)てあるいていたが、昼休みの(🖖)時間には、もう校友(yǒu )会事務(wù )室(🛃)の黒板に「(🔥)教員適(shì )性審査採(cǎi )点(diǎn )表」(🐉)というのを書きあげていた。校(xiào )友会事務(🥦)室は、生徒控所(🕵)の横の小(📳)さ(☝)な室で、(🌶)間はガラス戸で仕(shì )切(🈯)(qiē )って(🍩)あっ(😑)た(🥨)ので(💉)、控所からは(😤)まる(🚢)見えだった(😟)。校友(yǒu )会の委(wěi )員(yuá(🔌)n )た(➰)ち五(😝)(wǔ )六名(🎋)が(🔅)中(🚺)でわいわいさわいでいる(🔸)声をききつけて、ふだん(🌫)は遠(😙)(yuǎn )慮(🚆)しがちな一二(èr )年の生(shēng )徒(tú(🎆) )たちま(🎙)でが押しよせて来(🖐)たが、その採点(🌌)表の左の端には、馬賊、チャップリン(🐱)、(🚺)かま(🦒)きり、あざら(🧜)し、おでん、(🧖)花王(🕣)石けん、長(🏾)(zhǎ(😦)ng )茄子、瓦(🕘)煎(❤)餅、といったような先生た(🌇)ち(🚋)の(🤵)あだ名が縦(🔥)にな(🕖)らんでおり(🍧)、それに括弧かっこして(🍌)受持学科名(👋)が書いてあった。そし(🚬)て(🐀)、(🐞)その右(📚)に(🕖)点(diǎn )数(shù(🌦) )欄(🥥)と備(💭)考欄とがあったが、点(diǎn )数欄(🔧)には(😷)五(🛶)(wǔ )点(😤)というのが一つあるきりで、あとはみ(😗)な四点以下だ(👡)った(🐮)。零点は(💟)さすがに(🤦)一つ(👷)もな(✋)かっ(📑)た。備考(✌)欄(💁)には(👖)、「品性(🚽)下劣、御殿(diàn )女(nǚ )中(🗳)の如し」とか、「(🤜)駈落かけお(🔅)ち三回心中(zhō(💒)ng )未(🏥)遂(suí )一回」とか、「野(yě )心満(mǎ(🧚)n )々、惜しむらくは低(dī )能」とか、「(🤮)彼いつ(🗂)の日にか悔い改め(💠)ん」とか、「愚鈍(📚)な(😮)るが如くに(👲)し(🏅)て(⏯)、最(🐌)も警戒を要(🕉)す」と(💩)か、(📵)そういったさ(🉐)まざ(🏜)まの(🎰)文(wén )句が、(🚄)いっぱい書きつ(🐄)めてあった。五(👅)点(🥖)(diǎn )の評(píng )点(😱)を(♑)もらった(🌞)の(🗑)は「(✋)あざらし」先生(shēng )だったが、その備考欄に(🏴)は「性(🕡)粗野にして稚気あり、陰(🙊)険(xiǎn )とは認めが(💴)たし(🍝)、合否の判定は後日会議の結果にまつ(🎾)」と(🚾)あ(🔃)った。
「そうね、(🎀)――」(🍢)
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