「君(jun1 )自(zì )身で?」
と、敏子が微笑しながら、
四(👳)人(rén )の報告は、みんなをふき出させたり、憤慨(⛎)させ(🎧)たり、不安(🛋)がら(🈯)せたりした。し(♎)かし、ともかくも(💞)血(🏳)書が県庁(🌬)に差出され(🌎)るように(♐)なったというこ(🍂)とで、一(🌝)応(🍞)納得(dé )な(🌝)っ(🆗)とくするよりほかな(🤞)かった。校長が教頭から紙片を受取ったあと、(🥤)急(jí )に様(yàng )子(📎)(zǐ )が変(biàn )ったということにつ(🍒)いては、四(sì )人を(🔭)はじめみん(👶)な(🏤)も不(bú(🖌) )審に思(🤼)(sī )い(💇)、うまくペテ(🔔)ンにかけられた(📆)のではないか、な(🧀)ど(🏉)と(🎌)いうも(🔁)のがいたが、事(🧚)(shì )情は間(📚)(jiān )も(🏭)なく判(pàn )明した。それは、教(jiāo )員(🛁)(yuán )室で先生たちが(🚙)ひ(🧐)そかに(☔)話(🕍)し(🎗)あって(🅰)いることが(👍)、給仕の(🎋)口をとおして、いちいち生徒(🌾)の耳にはいって(🔑)来たからであった(👻)。
「ばか(❇)だな、道江(jiāng )さ(🍱)んは(🔰)。」(🅱)
「(🎳)僕はスト(➗)ライキをやら(🗺)ないため(🗒)にあれを書(⚫)いた(🈸)んです。みん(⛱)なもそ(😏)の条件(jiàn )で(➕)あれを(🥈)出(💑)すこ(🎦)とに(📡)きめたんです。」
「(📵)あたし(🉑)、(🍇)こわいわ。」
「では(👹)、どうしたらいいの(🛩)?」
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