日本《原 英莉 花 エロ》2行目ライン
原 英莉 花 エロあらすじ
(📕)校長(🎭)は、最初鼻だ(🗝)けをぴく(🔝)りと(🗻)動かし(🚢)た(🎼)きり、眼玉(🛩)(yù )も口(kǒu )も動(dòng )かさなか(🦓)った。眼玉(yù )はテ(⏲)ー(🗼)ブルの上の血(💑)書(🐇)に(🏫)注そそがれて(🏸)い(🌼)たが(🏂)、それを読(☔)(dú )んでい(👆)るよ(😿)うに(🐔)は思えな(🦔)か(🌕)っ(🐈)た(😡)。そのうちに、結んだ(🌞)まま(🕌)の口が(👯)、うが(🥃)いでもする時のように、む(🍰)くむく動き出(chū )した。そ(🥧)して、それがやっ(🖲)と開(kā(🧣)i )いたかと思うと、しゃがれた(🐞)女のような声で「これは、知事閣(🎱)下にも、お見せしなけり(♏)ゃな(🌮)ら(🛡)んのか。」と、わ(🕧)かり(🔟)き(🛃)ったこ(🥡)とをた(🌥)ずね(🧟)た(✌)。田上(🔄)(shàng )が「むろんそうです。」と答(dá )える(⬜)と、(📩)またぴくりと鼻(bí )を動かし(⚫)、「こ(♑)んなものを知事(🔺)閣下(⛳)にお(🖊)見せ出来(🚬)ると思うのか。君らにはま(⏺)るで常(🌺)識がない。どうかそん(🙇)なむ(🤝)りは言わないでくれ。」と、泣いて(🔌)いるのか、怒(nù )って(🥖)いる(🚵)の(☝)かわから(😆)ない(🆙)ような声(🔸)で言った。四人共(🕰)、その(♐)時は、こんなのが自分たちの学校(💓)の(🔹)校(〰)長(🌜)だ(🐋)ろうか、という気(qì )がして、実際なさ(🛃)け(🚍)な(⏩)かったそうであ(💜)る。田(🥟)上が「僕たちは朝倉(🛥)先生の留(liú )任さえ実現(🆕)す(🍄)れば(🍥)い(👒)いの(🥝)で(🌟)すから、校長(🗜)先(xiān )生が(🦗)そ(🐼)れを(📙)保証して(📂)下さるなら、(🕸)血(xuè )書の処置(zhì(🔺) )はお任(〽)せしま(🔐)しょう(🕞)。」と言うと、校長は何と思ったか(✌)、急に椅子(🤶)から立(lì )ち上っ(💽)て(🥟)、四人(🛳)の顔をひとりびと(🥍)り念入りに見まわした。そ(❎)して何度も首を(🔋)ふってい(⏪)たが、おしまいに(👡)、(🐔)永いため(🥞)息をついて、「君(🎮)らの非(🍾)常識(🍓)には全くあ(🐉)きれてしまう。朝倉先生(🎐)の退(✍)職は県の(😷)方(fā(📠)ng )針(zhēn )できまっ(🉐)た(🥪)ことだ。県の方(🛒)針で一旦きまった以上(🍪)(shàng )、校長としてはど(🎤)うにもならな(🎛)いで(🤢)はないか、それ(🏄)が君らにはわから(😽)んのか。」(⏮)と言った。そし(📓)て(😲)、も(🚼)う一(yī )度(dù )永い(💤)ため息をつい(📶)て、どたりと椅子に腰(yā(😉)o )をおろしたが、いかに(🍀)も思いなや(👝)んでいるように眼をつ(🍁)ぶって、ひとりごとのよ(⛷)う(🔱)に言った。「そりゃ、朝倉(🈚)(cāng )先生が惜しい先生(😌)だということ(🥊)は私に(🖱)もよくわかっている。いや(👖)、(⛽)誰よりも(📬)私(✴)が一番よくわ(🕖)かっ(📰)ている(🛳)つ(🍏)もりだ。だから、君らが先(xiān )生(shēng )の留(liú )任を(💏)願(🔃)い出る気持には心から同情(🉑)(qíng )する。し(⏭)かし(🔜)、何しろ(🔏)これは県(xiàn )の方針できまっ(🔡)たことなんだから、(🏮)お(😋)たがい(🍡)にあきらめるよ(🛷)り仕方がないではないか。」
朝倉先(😐)生の声(⛽)は低か(🔫)った(🖕)が、めずらし(🏽)く憤りにみちた声(shēng )だっ(👍)た。次(🏬)郎は、さ(⏳)っき(🍺)自分が街角(🎾)に立(lì )っ(🏛)て考(👬)えている時、(💼)変にじろ(🥢)じろ自分(🥜)の顔(👛)を見(jiàn )て、二(🐜)度(💘)ほどそ(🕴)ば(🏂)を通りぬけた(🔍)四十近(🔒)くの男の(😭)ことを思(🐘)い起した。
「まわり(🈴)道(😄)(dào )なんかして、いたずらされたら(🦇)、よけ(♿)い世間(🎋)に(📷)けち(🏏)をつけられる(🙀)よ。」
「次郎さんが女(🎠)でしたら、ど(😹)うな(🌰)さる？――」
それでも、(🧖)その日は(🎇)、森川(🎟)の教員(yuán )適(shì(💀) )性(xìng )審査以上に(🤽)大した出(🏗)(chū )来(lái )事もなく、ひけ時から二十分もたつ(🏐)と、校内(nèi )には生徒(✅)の姿は一人(🤘)(rén )も見(📷)られなく(🍏)なっ(🐡)た。ただ先生(♐)(shēng )た(🚰)ちだけが校長の帰り(🥌)をま(✏)つ(🎄)ために(🎭)居(jū )残っていたが(👶)、もう話(huà )の種(zhǒng )も(🚐)つきたらしく、(🏨)ど(🔬)の先(🚡)生も、いかに(🍫)も所在しょざ(😼)いなさそうな、(👥)それでいて何となく落(luò )着きのない眼を(⛳)して、教員室(💾)を出(🏀)たりはいったりしていた。
「じゃあ、千ちゃ(🚡)ん(🏃)のいたずら見てい(🏷)たのね。」(🛢)
その日(🧗)(rì(🌷) )、校長は県庁(tī(🏎)ng )に行(🍂)った(📙)きり、ついに学校に顔を見(🙉)せなかっ(🆙)た。西山教(jiā(🍤)o )頭(tóu )が何(hé(🦈) )度も電話(huà(😟) )口に呼(❄)び出(chū )さ(👣)れ、ひるすぎに(🏹)は、五(🍧)年全(quán )部(😭)の学籍簿(🎤)がくせき(✅)ぼを抱(⏫)えて県(😖)庁に出か(🕣)け(🚕)た。ということが、給仕の口から生徒(tú )たちに(⏫)伝(🥧)え(💇)られ(👸)た(⏹)。生(📙)徒たちには、それが何を意味(♿)す(🥊)るかは、(🏉)さっ(🚢)ぱり(🖕)わからな(🌅)か(🎣)った(🦓)。それだけに、不安(🚑)な(🖼)空(🍢)気はひけ時が(🕍)近づくに(💩)つ(🐿)れ、次(📺)第に濃(😪)こくなって行(háng )っ(🧢)た。
「(🚰)ストライキには、僕、絶(jué(👻) )対に反対するつもり(🚣)で(🏵)す。」(🚞)
次郎は返(fǎ(😍)n )事をする代(🌱)り(🖋)に、穴(🚁)(xué )のあ(🍅)くほど馬田(💡)の顔を見(🕒)つめ(🎠)た。馬田は(🏇)、その眼に(🕧)出っくわすと、ちょっ(❇)とたじろい(🍹)たふうだった(⏬)が、口だ(🏪)けは元(yuán )気(💘)よ(📃)く(⏯)、
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