日本《え つくす びでお 日本 人》2行目ライン
え つくす びでお 日本 人あらすじ
かれは、むろん、そのこと(🕛)に気(qì )がつい(🧓)てい(🔉)た(🐧)。しかし、べ(🖤)つに気をくさ(🕝)らしてはいなか(👬)っ(👯)た(🛵)。毎(🍹)(měi )回開(🙇)塾の当初はそ(📡)うだったし、時(shí )刻(🗄)(kè )ど(🎻)おりに(👻)板(bǎn )木(😺)が鳴る(🛬)ことさえ(🤳)珍(🐪)めずらしかったので、今朝の板木当(💅)(dā(🎾)ng )番(fān )の(🙆)正確さだけでも(😑)上できだぐ(🧚)らいに思っ(💍)ていたの(👨)である。
「(💂)先生(👤)は、(📽)ぼ(🌜)くのやり(🏸)そこな(💏)いを、どうしてあからさまに話(🚁)してくださらな(🛴)か(🧗)ったんで(💆)すか(🚤)。」
朝倉先生は(📟)、し(♟)かし、どんな悪い(💜)状態(tài )があらわれ(📽)て来ても、すぐその場(chǎ(🏻)ng )でそれを(🔷)非難することがなかった(🌔)。すべてをいち(🖤)おう(🍳)成(💨)(chéng )り行きにまかせ(♒)、行くところまで行(👉)(háng )かせておいて、あとで、――たとえ(🎙)ば食(🦊)後(😟)の雑談や、夜(📌)の集(🛺)(jí )ま(🗼)りなどの際(jì )に、(🥛)――(⏹)そ(😡)れを話題(tí(🔖) )にし(🔅)て、みんなといっしょに(🎩)、その原因(yīn )結果を(🎩)こまかに(🧦)究(jiū )明(míng )し、(⏱)その究明(míng )をとおして、共(😝)同生活の基(jī )準に(🌟)なるような原(yuán )則(🧡)的な(🛡)ものを探求する(🏬)、とい(🔕)ったふ(🔧)う(⌚)だっ(🧘)たのである(🏡)。
(🌝)しかし、つぎの(🤰)瞬間(jiān )し(✉)ゅん(🔷)か(🌟)んに、かれの(👢)頭(⛵)にひらめ(💝)いたのは大(😎)河無門(🥃)の(🍐)ことだった。かれは(💗)、すると、もう飯島(🤙)(dǎo )の存(🍭)在を忘れて(😑)、大河の姿を便(biàn )所の(📛)あち(😦)らこ(🈷)ちら(🚤)にさ(♑)がし(🔦)てい(🥟)た。
（飯島(dǎo )のような人間はと(🗨)うてい救え(🚺)な(🖌)い。そ(🌝)れにくらべる(🕧)と、田川大作の(📼)ほう(💸)はま(🎌)だ(🏀)見込みこみがある。）
次郎はぎく(🍲)りとして、うまく返事(shì )が(🌝)できなかっ(💿)た。大河のにっと笑った顔と、(🐱)その時(🤶)言(yá(📽)n )っ(🎽)た(🦋)言葉(📫)とがあらためて思い出された(🌳)のだった。かれ(🔴)はし(🧜)ばらく眼をふせていたが、
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