(😟)彼は、しかし、彼のそうした孤(gū )独をた(🥇)いして淋しいとは感(⏰)じていなかった。また、憤(🙊)りや侮蔑(🐍)の念も、た(🎷)びか(🍙)さ(🚯)なる(🗓)につれて、次弟にうすらいで行き、あとで(🤗)は、かえって、同(🥠)(tóng )級生(shē(🤦)ng )に対(duì(😾) )し(👬)て憐憫に似(sì )た感じをさえ抱く(🐮)ようにな(🥨)った。こ(🤖)う(💸)した感情(qíng )の変(💒)化は、(🛩)彼(🦀)に(🎵)と(🔖)っ(👎)て、元来(👑)(lá(🅱)i )さほど不(bú )自然(🚌)なことではなかった(✡)。それは、つ(🐾)まり(🎑)、彼(🧘)が(🗺)かつて算盤(pán )そろばん事件で(🐽)、弟の俊三に(🍖)対して示(🆘)し(🥧)た感(gǎn )情(qíng )の変化(🎾)と(🏛)、(🍚)同じも(🛄)のだ(🍎)ったの(🐡)で(😕)ある。
(💟)次郎と詩、(🌲)――読(dú )者の中(👈)(zhōng )には、こ(💌)の取(qǔ )合(🍂)(hé )わせを多少滑(huá(🔑) )稽だと感(📀)(gǎn )じる人があるか(⛱)も知れない。なるほど、次郎(láng )は、(💗)詩(shī(🏼) )を解(jiě )するには、(🎂)こ(🚝)れまで、あま(😪)り(👧)にも武勇(yǒ(🐋)ng )伝(yún )的であり(♎)、作(zuò )為的であっ(🍖)たとい(⏺)えるだろう。
二人は校(🐊)門(🧦)(mén )を出(😻)てからも、しきりに次郎のことを話(🦔)しながら歩いた。
(🍀)俊(🎤)亮は(🐼)、次郎(láng )が学(💩)(xué )校(🌦)から帰って(📘)くると(🎈)、(💦)待(🏀)ちかね(🔤)て(🏜)いたように、彼にその(🍷)葉書を見せた(🧒)。そ(💿)して、久(🛂)方ぶり(🌐)に彼(🕝)の頭を(🏠)かるくぽんと(🤡)たたいた。
彼は(✅)、じっ(🈚)と耳をすました。
彼の人生(shēng )は、中学校入(rù(🧀) )学の第(🧕)一(🤬)日(😄)目において、(➰)すでに急激な拡が(🚬)り(🍦)を見(💗)(jiàn )せて(📍)いたので(🦎)ある(🔘)。
(✳)彼(😥)は、いつの間(jiān )にか、演説で(🔼)もするような態度になって(🧥)、(💣)つづけた。
「それにし(🌌)ても、(➿)そ(🦉)のちびの新入(🔺)生って、痛快な奴だな。」
「恭ちゃ(🕐)ん、何か聞(☔)いた?」(🚀)
(これなら大丈夫、自(zì(🤐) )家うちで気がつく人はない。)
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