日本《時間 停止 えろ ゲーム》2行目ライン
時間 停止 えろ ゲームあらすじ
「そう(✈)いう(🎯)と(🍰)、ゆうべの室長選挙も何(hé(🙏) )だか変だったぜ。」
ま(🕘)っさき(👐)にかれの目(mù )につ(🔰)いた(📲)のは、田(tián )川(🖋)だっ(🥗)た。田川は(✝)い(🐆)や(🕹)に胸(xiōng )を張(zhāng )り、軍(jun1 )隊流の不動(😻)の(🔐)姿勢でし(⛴)ゃ(👧)ちこばってい(🍗)た。そして、次(🙆)郎(láng )が肩(jiān )か(🎩)たから力(lì )をぬかせようと、どんなに(😽)骨をお(👸)って(🐂)も(📒)、な(🤱)かな(👖)か(🚻)そ(💶)うはならなかった。これに反して(😹)、(💄)飯島は(🐘)最(📣)初から(🐗)、ご(🏒)く器(🤥)用に正し(🔝)い姿(🗳)(zī )勢をと(🌑)っ(🐇)ていた。もし(⛑)かれが、おりおりうす目をあけ(👳)て朝(🏣)(cháo )倉(cāng )先生(🛤)の顔をの(😓)ぞくようなことさえしなかったら、かれの静坐(🔀)は、塾生の(🈂)中で(🥟)も、最も(📇)すぐれ(💥)た部類に属していた(🐞)のかも(🐸)しれなか(💗)った(⭐)のである。
じ(🍣)ょうだん(🔯)めかし(🐋)て、そんな(🤑)こと(🎞)もいっ(😤)た。ゆうべ各室(shì )で就(😍)寝(👙)(qǐ(🚜)n )前(qiá(😿)n )に行なわれた互選ごせ(⛑)んの結果、(🥡)か(📤)れは(🎯)第(🎌)五(wǔ )室の室(shì )長に(😩)なっ(🗄)てい(🕌)たのである。
「おや、外出しなかっ(🧡)たんで(⌛)すか。」
朝(chá(🕔)o )倉(cāng )先(xiān )生は、(🧓)この話を語り(🧑)お(🤮)わ(🏉)ると(🍟)、しばら(🎀)く沈(🙃)黙した。
「ぼくは、ながいこと友(yǒ(🍹)u )愛塾の仕事を手伝わせていただ(⛓)いていながら、その精神がま(🕞)だ(🧛)ちっ(🌌)とも(🚂)身についてい(☝)なかったために、けさのよう(🌳)なあ(🌍)やまち(😚)を(🌫)犯(🍌)して(🧦)しまいま(🧡)した。ほんとうに恥(😢)は(✝)ずかし(🐣)いことだ(🏀)と(🔺)思っています。し(🕣)かし(🍈)、そのあやまちによって(🕧)、開塾(🤡)(shú )そう(😾)そう、(🤶)大河(hé )君(🈂)(jun1 )のような(📕)、友愛(🍊)塾精(jīng )神に徹底(dǐ )した(🚜)、実践家じっせんかの魂(hú(🎉)n )たましい(🔷)にふれるこ(🔮)と(🔏)が(♿)できたこ(🏄)とを思(sī )いますと、(❣)一方(fāng )では、か(👰)えってありがたいよう(🏀)な気持(🏑)ちもしています(📌)。」(🦀)
(⏭)しかし、かれに(🛫)と(🕡)っていっそ(🏈)う(💅)不(bú )安に(🍤)感じられたのは、今(jī(🚱)n )朝(cháo )の板(🌔)木(🍁)の打ちかたについて、大(😋)(dà )河無門がぬれ(🏿)ぎぬを着(👡)せ(🆖)られていることであった。
朝(cháo )倉先(🀄)生(🥤)は(🏚)、かつて次郎(❕)に、「現(🍜)(xiàn )在の(🈷)日(rì )本の指導層の大多数は(🛡)、正面から(🍾)は全く反(fǎn )対ので(🧥)き(💝)ないようなことを(🍶)理(❌)由にして、(💦)自分たちの立場を(🐄)正当(🕖)化したが(🍖)るきらいがあるが(🍫)、そうしたず(🙃)るさ(🎲)は、ひとり指導層だけに限られたことでは(🚋)ないようだ(👣)。たい(♌)て(🥜)い(🤘)の日本人(rén )は(🤴)、(🕛)何(🐌)か(🔖)というと、表面堂(🏎)々(🖼)とした理(😎)由で自(zì )分(fèn )の行(háng )動(dòng )を(🎪)弁護したり、飾かざ(🛺)った(🥅)りする。しか(🍕)も、(🔙)それで(👦)他(tā )人をごまかすだけでなく、自(🕞)分(fèn )自身の良(🗞)心(🧘)をごまかし(😞)て(🎬)いる。そ(🔽)れ(💿)を(🍬)ずるいなどとはちっとも考えない(🍰)。これ(🤒)はおそろしいことだ。友愛(❇)塾の一(😓)つの大き(🚡)な使命は、共同生活(huó(🥀) )の(🌺)実践じっ(🥙)せんを通じて、青年たち(😝)をそうしたず(🚑)るさ(☝)から救い、真理(lǐ(🚜) )に対(🔜)してもっと誠実(shí )な人間(🥔)にしてやることだ。」というよ(🎺)うな意(yì(💆) )味の(🕒)ことを、(🎹)いったことがあ(🛵)ったが、次郎は、便所の中か(💍)ら(🍐)、飯(🍫)島のうしろ姿を見おくり(🌂)な(🏤)がら、そ(⬛)の言(🍆)葉を(👛)思いおこし、今(jīn )さ(⏳)らのように、大きな困難にぶっつか(📂)ったよ(🧒)うな(⭕)気(qì )がしたのだった。
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