(🍜)次(cì(🦄) )郎(〽)と詩(📔)、(🚯)――(🔠)読者(zhě(🗻) )の中には(⛅)、こ(⏪)の取合わせを多(🧡)少(⚫)滑(huá )稽だと感じる人があるかも知れない。なるほ(👞)ど(🕶)、次(⌛)(cì )郎は、詩(🎇)(shī )を(🥛)解する(📜)には、こ(📣)れまで、(🌋)あまりにも(🔒)武勇伝的であり、作(zuò(🥋) )為(🕔)的(de )であったといえるだろ(🏩)う(🚚)。
「うむ、(💹)去年一度(🚕)入学試験で失敗(♿)したんだが、それから(😉)一(😜)年ばかり、しょっち(🍚)ゅう、いろ(🔅)んなこ(🖤)と(🚽)を一(yī )人で(🥨)考えて(🤚)いたようだ。」
肩(jiā(🎩)n )や腿(tuǐ )も(🤸)ものへんに(😎)二三ヵ所鈍(🛏)痛どんつ(🚌)うが感じ(🔬)られ出したが(👔)、(🎒)次(cì )郎(láng )はほと(🤛)んどそれを気にしな(📢)かった(🎌)。彼が最(📙)(zuì(🚃) )も気(qì )にしたのは、(🤔)頬がはれ(➕)ぼったく感(gǎn )ず(🦇)ることだったが(🚝)、手でさ(🥐)わってみると、(📉)さほどでもないら(📰)しい(🌘)ので安心した。
彼(bǐ )にとっての(🛹)最も大き(🌽)な失望は、彼の教室に出て(🌕)来る(❗)先生(shēng )の中(🌿)に、権田原(🧝)先生(shēng )のよ(😪)うな人(🔀)を、ただの一人も(🌺)、(🎗)見出せ(🤞)なかった(👉)こ(🐪)とで(🦍)あった。彼(🤷)の眼に映じた(🌩)中学校(🌽)の先(🖊)生というの(🍇)は、小(🔭)学(🐟)校の先(xiān )生にくらべて(🤲)、何(hé )か専門(mén )らしいことをほんの少しばかりよけ(🐷)いに知っているだけで、およ(🛒)そ(🌎)人間ら(🏬)しいとこ(🐤)ろを少(🔑)(shǎo )しも持合(hé(🙄) )わせ(🐡)ない人達ばか(💘)りだった。貧しい知識(shí )を教室(🏎)(shì(📐) )で精一(yī )ぱいにしぼり出(chū )す(🤵)こ(🤥)と、点(🛏)数や処罰で生(shē(👬)ng )徒をお(🗻)どかすこと、この(🚻)二つの(🍇)外には(🎬)、用はないといった顔(yá )をして(🐟)い(🏽)る人間、(㊗)それを次郎は(🙀)中(zhō(🥍)ng )学校の先生(⬛)に(⛷)お(🖍)いて発見し(⚓)た(🖌)の(⛑)であ(🧝)る。
「そ(⛩)うか……。」
「(🧦)うむ、(🔅)新(🏡)(xīn )入(rù )生のた(🐦)めに(👝)戦うつもりだったんだ(😟)ね。」
乳母のお浜に(💦)は(😹)、(📀)次(cì )郎は、それからも、たびたび手(shǒu )紙を出した(🏇)。返(fǎn )事(💬)には(🕚)、い(📗)つもきまって(🐏)、(📛)一(yī )番になれ(🌋)とか、偉い人になれと(🕺)か(🍆)いうよ(🥉)うな(🥊)ことが書いてあ(🗜)り、また、それと(💝)なく、今度(🛐)の母との折合いがうまく行っているかど(✝)う(🔶)か(😈)を(🔦)、知りたいよう(🙋)な(⏰)文句(jù )がつらねてあ(🦄)った。次郎は(✅)、(🖍)しか(👀)し、そのいずれにも、たいして心(🖇)を(🐖)動(👺)かさなかっ(💯)た。彼(🙀)は、そうした手紙によって、(💋)お浜の自分に対(🐻)す(🥙)る(👲)愛情を十分に(🏃)味(🐘)わ(😣)いながらも、すでに一(🈹)段(🤪)(duàn )と高いところ(🔞)に立って、その中の文(🧒)句(🚸)の意(🏴)味を(🌚)読もうとする気持になって(🎀)いた。それはちょうど、(🤓)多く(⛹)の大学生(💭)(shēng )が(🌖)故郷の(🧖)母から来る(😤)訓戒の手(🏯)紙を読む(🍋)時(🥥)(shí )の気持と、同(🙀)じよ(😥)うなものであったらしい。
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