次(cì )郎は、(🦔)そんな(🏬)実例(📚)が(✳)あるかどうかはよく知らなかっ(🥕)た(🔮)。しか(🧡)し、(😆)敏子の言っている意(yì )味はよ(💢)くわかった(🏸)。そ(🧐)して、そう(🦊)であ(☕)ればある(⬅)ほど(😎)、い(⬇)よいよ馬田を許しておくのが不都合(hé )だ(⛎)という気(🏰)がした(😒)。
「(📛)こまるわ、あ(👰)た(👒)し(🎂)。」(💅)
馬田は、また「(🏟)ふふん」と笑った。そ(🕠)して、
(👎)と、(➗)道(🖼)江(jiāng )は、しかし平気な顔(🈴)(yá )を(👣)してい(💟)る。
「君自身で?」
と、(🍆)何(hé )度(🍕)も(🧐)う(🏵)なずい(🐠)た。そして、
「(🍂)しかし、(🌔)馬(🦆)(mǎ(🔕) )田(🕖)を(🔼)どうもしな(📗)いで(♏)、ただ逃(táo )げまわっていたんではだめです(🚖)よ。」
道江は敏(👌)(mǐn )子を見て(📘)言った。
「しかし(💡)、昨日お父さ(😞)んにきい(📭)た(🍗)んだが、君は血書を書いたっていう(🙆)じゃ(🚘)な(✅)いか。」
そ(💙)の日(rì )、校長は県庁に(🕚)行った(🦉)きり、(🙆)つい(🏂)に学校に顔を見せなかった。西(xī )山教頭(tóu )が何度(🌖)も電話口(🐍)に(🤯)呼(hū )び出さ(🛐)れ、(🚯)ひるすぎには、五(🚞)年全(🚆)部(bù )の学籍簿がくせきぼを抱えて県(xiàn )庁に出(🍈)か(🛑)けた。ということ(🏒)が、給仕の口から(👪)生徒(tú )たちに伝えられた。生徒(🕠)た(🚺)ちには、(❓)それが何を(🌓)意味(🎲)するかは(🚚)、さっぱ(✳)りわか(🎙)ら(🏆)な(😯)か(🈳)っ(🍍)た。それだけに、不(bú )安(ān )な空気(qì )はひけ時(🥪)が(🦒)近づく(🤡)につれ、次第(🌗)に濃こくなって行った。
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