「そうかね(🎵)―(😘)―。」
飯島は、(🧟)それ(💆)ま(😉)で、やはり入り口の(😣)階段(🏝)に立って(🚆)、何(hé )か(🔛)と指図(tú )さしずが(🎹)まし(🔺)い口を(😍)きい(🚷)ていた。し(🥛)かし、次郎が(🔨)雑(zá )巾(😼)を(👌)もって(⏬)大便所(suǒ )の中にはいった(🗺)の(😖)を(📱)見(🏼)ると(🕹)、(🔆)さすがに気が(🐎)ひ(⛩)けたらしく、指図する(🕸)言葉のはしばし(⏬)が(🔁)にぶり(🕶)が(🎽)ち(🏀)になり(🍇)、何かしら気(🕦)弱さ(🕯)を示(shì(👼) )していた(🔪)。
みんなは、しず(🕹)かに眼を見(jiàn )開(😻)いた。窓(chuāng )の(🛡)すり(🎸)ガラスはもう十(shí )分(🛍)明るく(📦)なって(🚿)お(🎠)り、ほの(〰)かな(👲)紅(😂)をさえとかしていた。
た(🛁)だ、(♎)組織に関することで、(🎧)室(shì )編成のほかに、(💀)生活内(nèi )容(ró(⏲)ng )の面か(📢)ら(🆕)、いろいろの部が設けてあり(🦍)、全員が期間中(zhōng )に(🆘)、(🦌)一度はどの(♋)部の仕事も体験するという(📏)仕(shì )組みになっていた(🥉)の(🍿)で、(😶)その運営の方法や、人員の(👶)割り当てなどに(😠)ついて、いろいろ(🥕)の質問(💘)が出、(🎚)そ(🚔)の説(🏭)明に(😻)大部分(🌹)の時(🛌)(shí )間がつ(🌨)いやされたのであった。
次(cì )郎は、朝倉(💫)先生が(💺)、開塾最初(🦋)の朝の訓(xùn )話くんわ(✡)で、(🐞)これ(🔤)ほど激はげしい言(yán )葉をつかって、真正面(⛳)から(😒)塾生た(🎷)ちに非難をあびせかけたのを、これまで(📓)にきいた覚(⬛)えがなかった。かれは、まだあとに残されている自分(fèn )への非(🚕)難(🧞)が、どんな言(yán )葉で(👜)表現されるか(🍐)を、身がちぢまる思いで(🔁)待って(🏍)いた。
塾(😔)生たち(🦏)のある者にと(🤷)っては、朝(📭)倉先生のそうしたやり方(fāng )が(♿)、非常(cháng )に(🎈)皮肉に(♐)感じられた。
「気がつ(🚀)いているな(🏹)ら、す(📜)ぐそう言ってくれたら(🐾)よかりそうなものだ」と、(🐏)そんな不(🍘)平をもらすものもあ(📍)った。また中には、「先生(🗝)は要するに指導者でな(🏍)く(🌜)て批評(🔎)家だ」な(🏙)ど(👳)と、したり顔に言うもの(🎡)もあった。しかし日が(🕎)た(🛄)つに(💮)つれて(🕺)、しだいにかれら(🀄)の(🚵)間に取(qǔ(🧥) )りかわ(🦕)され出したのは、「ひ(🌈)まなようで(🍇)、(🎉)いや(🦇)に忙いそがし(🅾)い」とか、「しまり(😴)がないよう(🚹)で、変に(🏑)きびしい」とか、そ(🌂)ういっ(🏙)たち(🙆)ぐは(🌻)ぐな気持ちをあらわす言(🏞)(yán )葉(yè )だっ(🤠)た。
「打(dǎ )ち(🥈)や(🎳)め(🎓)る(📹)と、それ(🎀)で(🚝)かえ(🎱)って起き(♓)るこ(⛽)とも(🥗)ありま(🏘)すがね。」
ゆ(🚋)うべの懇談(🌉)会(💦)で(🎻)、日(🥃)々の掃(sǎ(📳)o )除(chú )の分担は管理(🏺)(lǐ )部で割(gē(🤤) )りあて、毎(📲)晩(🔩)就寝(❕)(qǐn )前しゅうしんまえに(🚃)、翌日の分を(🙅)各(gè )室に通告(👉)す(🛺)ると(🕊)い(🏨)うことにきまっ(💭)たのだったが(💊)、その管理部の責任を、最(⏫)初の一(🌆)週(🐙)間(🚿)第(dì )五室が負う(➰)ことになっている(⭐)関係上(💭)、だれし(🛷)もいやがる便(biàn )所掃除(chú(🌂) )を(⛑)、まず手(🐣)始めに自(🐣)分(fèn )た(🔳)ちで引き(📯)う(🚱)けること(📫)にした(😿)ものであろう。そ(🎗)れはそ(📳)れで(🐥)、むろん(😆)いいこと(🗳)にちがい(💬)ない。しか(⚽)しあたりまえ以上(🥀)のいいこ(㊙)とでも(〽)なさそうだ(📼)。―(🙏)―次郎(⭐)は、つい、そん(📜)な(🤭)皮(pí )肉(🕒)(ròu )な(👎)気持(🌕)ちになったのだ(⬇)った(🚹)。
「あっ、そうだ。僕はここだけにへ(🌲)ばり(😲)つ(🆎)いて(💑)いては、いけな(🤤)かったんだ(💸)。」
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