日本《えろ かえで》2行目ライン
えろ かえであらすじ
かれは、あたたかい夜具をはねの(🐼)け、勢いよく(🈁)起きあ(🍰)がって、電(🚟)燈でんとうの(🦏)スウィッチをひ(🕓)ねった(📝)。そ(🍭)の(🆎)瞬(shùn )間しゅんかん、枕時計(⚡)まくらどけいがジンジ(💋)ンと鳴りだした(🚃)。きっかり起(qǐ(🆖) )床(chuáng )きしょう時(🐿)刻の五(🎴)時半(bà(🎹)n )である。
「ぼくは、むろん、いけないと思います。」
「気(🐯)がついて(🐱)いる(💳)なら、(👐)す(🌐)ぐそう(🆒)言(♟)(yán )ってくれ(🐸)たらよか(🐩)りそ(🤟)うなもの(🐲)だ」と、そんな不平(píng )を(🈵)もらす(🏜)もの(🏼)もあった。また中には、「先生は(🅿)要(🐬)する(🔳)に指導(📱)者でなくて批(❄)評家(jiā(❔) )だ」などと(📥)、(📍)したり顔に言うものもあった(📪)。しかし(🎌)日(💕)がたつにつ(🤖)れ(🗻)て、しだいにかれらの(🎙)間に(🏣)取(qǔ )り(🥥)かわ(👅)され出したのは、(🥡)「ひまなようで(🚁)、いや(🔼)に忙(máng )いそがし(🔹)い(🍪)」とか、(🥡)「しまりがな(🤯)いようで、変に(🚿)きびし(🚾)い」とか、(🤟)そういっ(🙌)たちぐは(🙊)ぐな気持(📆)ちをあ(👧)らわ(💃)す言葉(🥞)だっ(🈚)た。
塵ちり(🍃)を廊(🌿)下(📽)に掃はき(🥒)出すと、かれはバケツに水を汲くんで来(🍍)て、寝間ねま(🚼)と事務室とに雑(zá(🤪) )巾(🆑)(jīn )ぞ(🎠)うき(🚾)んがけをはじめた。窓をすっかりあけ(🅱)はなった、まるで火(⏲)の気のない、二月(✂)の朝の(⏩)空気(🖥)は(🗳)、風が(🆗)ないためにかえって(🐷)きび(🚥)しく感じられた。こ(🥨)れまでたびたび(🏊)同じ経(🎧)験を(🗺)つんで(⌛)きたか(🎧)れにとっ(😏)ても、仕事(shì )は決してな(🙂)まやさしいも(🏟)のではなかっ(🖊)た。どうかすると(🔞)、手が(🏏)しびれるよう(🥞)にか(🚗)じか(🤾)んで、(💢)雑巾が思うようにしぼれず、(📧)また、拭(🕰)(shì )ふい(🛸)たあ(😾)との床(chuáng )板が、つ(🐧)るつる(😽)に(📱)凍る(👫)ことさえあるのだった。かれは、しかし、二つの(🗞)室(👬)をすみか(🚓)らすみまで、たんねんに拭(shì(🏢) )ふき(💕)あげた。
朝(cháo )倉(cāng )先生は(🚾)、(💹)しかし、(⚡)どんな悪い状態があらわれて来ても、(🦕)すぐその場でそれを(🎱)非難す(🤽)ることがなかった。すべてをいちおう(🏢)成り行(💎)(há(🎻)ng )き(🐜)にま(🌖)かせ、行く(🐢)ところまで行(🐕)かせておいて、あ(🥫)とで、――たとえば食後の(💩)雑(zá(💾) )談や、夜の集ま(⌛)りな(🌋)ど(🏅)の際(jì(🎰) )に、(⏰)――それを話(huà(🎌) )題に(🌫)して、みんなといっ(🍶)し(🙀)ょに、(🍆)そ(⏩)の原因結果をこまか(⌚)に究明し、その究明をとおして、共同(🤶)生(🛏)活の基(jī )準(🚣)になるような原(🍗)(yuán )則的なものを探求(qiú )する、といったふうだったのである(💮)。
「僕もそ(🍟)う思っ(💆)て(🎥)、(🏉)わざわざ(🔡)廊下(xià )に(🗞)出(chū(⬇) )て(🌼)見た(📓)んで(🛺)すが、当番は大河君だ(😆)っ(🛰)た(🧤)んです。」
「ほう、お前(🚢)か、今(jīn )朝(chá(🔌)o )の鐘を(📉)ついたのは。……で、(🐷)どのような気(qì )持(🏵)ちでついた(🎉)のじゃな(⤴)。」(🚖)
この一週間は、塾(📠)生た(🌍)ち(🤦)にとっては、ま(🗞)ったく奇妙(mià(❌)o )き(🈲)みょ(🦈)うな(🤴)感(🌓)(gǎ(🖕)n )じの(🎒)する一週間だった。朝倉先(🎖)生夫(💵)(fū )妻(🍦)も、次(🐍)郎(🥀)(láng )も(⛅)、生(shēng )活の細(xì )部の(🎑)運営(yíng )については、自分たち(㊙)のほうからは(🅰)、(📠)何ひ(🚞)と(🔚)つ指図(🛍)さしずを(🔘)せず、また(🛡)、塾生たちから何かたず(🏷)ねられても、「ご随意(🤚)ずいいに」と(🥍)か、「適当に考えてやってくれた(💇)まえ」(🌊)とか、(🔅)「みんな(🤼)でよ(💠)く相談(🚃)(tán )してみるんだ(⛄)な」と(📵)か(🍊)い(🆚)っ(🤣)たような(🦒)返事をする(😛)だけだったので、と(😰)か(🕧)くかれらはとまど(🚊)いした。中には、(🌽)そ(🚯)れをいいこと(📕)にして、ずるくかまえるものもないではなかった(🏸)。その結果、(💻)むだとへまとがつぎ(💵)つぎに(🗿)お(🔛)こり、かれ(🔕)らの共同生(🤹)活のすがたは、見(jiàn )た眼めには決(jué )していいものではなかった。時(shí )には、不規律と怠慢たいまんだ(🖲)けが塾(🧦)堂を(🎫)支配(🧘)している(🔅)の(🐾)ではな(🌵)いか、と(🌋)疑(🗣)(yí )われ(🍆)るよう(📕)な場(🥎)面もあり、もし学ぶことよ(🚽)りも批評す(🐃)る(💭)こ(🐿)とにより多くの興味(wèi )を(🛵)覚えている参(👄)(cān )観(guān )者がたずねて来たとしたら、(⏩)その(👙)人は、批(🤭)評(🏗)の材料をさがすの(🕐)に、決して骨は折(⬜)れな(🏏)かったであろう。
「も(🏕)う(🔱)ここはだ(🚈)いたいす(🚭)ん(🍌)だようで(👂)すよ。」(🚸)
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