次(cì )郎はぶっきらぼうに答え(🧣)た(🤯)。
「そ(✈)うか……。」
もっと(🕥)も、生(shēng )徒間の噂によ(🥟)ると、校(🤒)内(🎡)に二(😔)(èr )人や三人(rén )は(😀)、尊敬に(🍒)値す(🕡)る(🕊)先生がいないでもないらしかった。また、(🖌)入学式の時(💨)に(🦈)、(🤹)彼(bǐ(🍃) )が校(xiào )長からうけた印(👓)象(🍇)も、(💤)まだ(🕋)すっかり消えていたわけではなかった(😃)。しかし、そう(🔜)した先(xiān )生た(🐫)ちは、次郎(🥝)たちとはま(🚍)るでべつの世(shì(🚤) )界に住ん(🥋)でいるようなもので、め(🌅)った(🥓)にその顔(yá )を(🍭)のぞくことさえ出来な(🏕)いのだっ(💧)た。次(cì(🏌) )郎は、そのために、中(🈸)(zhōng )学校というとこ(🕹)ろは、小学(😭)校に(👞)くらべて(💩)ずっと奥(ào )行(háng )がある(✡)ような気もし(🔊)たが、また(🚨)いやに不便(biàn )な(🤾)ところ(🍧)のよう(🆖)にも(🍪)思った。
「(🎍)そうか(⛽)。…(🚂)…だ(🙁)け(📼)ど、うちじゃ(🐁)誰(shuí )もまだ知らんだろう。」
(🔑)みん(❌)なは愉(yú )快(📊)そう(🐈)に笑(xiào )った(🦑)。四(🐬)年生と五年生とのそりが(🍀)あわ(😯)ないのは、(🧑)毎(mě(⛸)i )年のことだが、今年の五(🦑)年(🍚)生(shēng )には(🔳)、と(📵)く(🌦)べ(🦈)つ無茶な連(lián )中が多いの(🕊)で、四(🧡)年(🎺)生の反感(✡)もそ(📼)れだ(👢)け大(💻)きい(👌)のだっ(🚯)た。
彼は、しかし(🐝)、彼(bǐ )のそうした孤独をたいし(🌐)て淋(lín )しいとは(🥟)感じて(♋)いなかった。また、憤りや侮蔑の念も、たびかさ(🦗)なる(🏆)につれて、次弟にうす(🌼)ら(📲)いで行(háng )き、あとでは、かえって、同級(🍙)生に(🐡)対して憐憫に似(sì(🤟) )た感(🛺)じを(📆)さえ(💵)抱(bào )くようになった。こうした感情(🔆)(qíng )の変(🏉)化は、彼に(🤮)とって、元来さほど不自(zì )然なことで(🌝)はな(🎆)かっ(🔈)た。そ(🛰)れ(👹)は、つまり、(⛸)彼がかつて算盤(🏐)そ(🏋)ろば(🎥)ん事(shì(🔼) )件で、弟の(🎡)俊(🤽)三(🦁)に(🍽)対して(⬛)示した感情の変化と、同じものだ(📒)ったので(🦑)ある。
「(🈸)う(🦕)む、(⛩)きい(🆕)たよ(🦆)。もう学校ではみん(🚿)な知ってるよ(🎆)。」
三つボタンがはた(👏)から口を出(🌖)した。
「そうか。そうだと君の(🔼)弟(📈)(dì )はいよいよ(🛩)変っ(🗨)た奴だ(💠)な。」
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