日本《こすりつけ オナニー》2行目ライン
こすりつけ オナニーあらすじ
とあった。
(🕌)こ(💅)の一(yī )週(zhōu )間は、塾生たちにと(🐦)っては、まっ(🕖)たく奇妙き(📟)みょ(🏝)うな(❌)感(gǎn )じのする一週間だ(🅾)った(🔩)。朝(🌻)倉先(🐣)生夫妻(🤹)(qī )も(🚜)、次郎(🏂)も、(🚓)生活(huó )の細部の運営(🐩)につ(🕣)い(👷)ては、自(zì )分(🍔)(fèn )たち(📞)のほ(🚸)うからは、何(🌹)ひと(👈)つ(🛋)指図(🥌)さしずをせず、ま(🔺)た、(🔚)塾生たちか(⛷)ら何(😷)かたずねられても、「ご随意(yì(🔩) )ずいいに」とか、(🐀)「適(shì )当に考えてやって(🎼)く(🖐)れたまえ」とか、「みんなでよく相談してみる(😢)んだな」とかいったような返(fǎn )事(💫)をするだ(👁)けだ(🛄)っ(🥊)たので、と(💔)かく(🎦)かれらはとまどいした。中には、それをい(🎄)い(✅)こ(🦉)とにして、(🚵)ずるくか(🔦)まえる(🕗)ものもないではなかった。その結果、むだとへまとがつ(♌)ぎつぎ(🐾)に(🚙)おこり、かれらの共同生活(🏽)のすがたは、見た(🖤)眼めには(📥)決していいもので(🏄)はなかった。時には、不規律(lǜ )と怠慢(màn )たいまんだけが塾堂を支配しているの(🌸)では(📉)ない(👟)か、と疑(📼)(yí )われるよう(🏽)な場(🌍)面(miàn )もあり、も(🌚)し学(xué )ぶこ(😄)とよ(🧔)りも批(👱)評す(❗)ることにより(💛)多くの(📁)興(xìng )味を(🏊)覚えて(📘)いる参観(guān )者が(🐽)たずねて来(lái )た(🎒)としたら(🙀)、そ(📚)の人は、(💽)批(⚽)評の(💄)材料(🕠)をさがすのに、決し(🥥)て骨は折れなかったであろう。
静坐は(🛺)十(shí(🐶) )分(🖌)足(zú )らずで(🎍)終(🦆)わ(😗)っ(🤖)た。
「(😣)こ(🐊)れで、ともかくも、ここの生(shēng )活設計が(🔧)おたがい(🅾)のもの(📡)としてできあが(👽)った。おたがいの(🚝)ものとしてで(🍹)きあ(💿)がった以(yǐ )上(shàng )、(🕜)そ(🍺)れがう(🤟)まくい(🚼)かなければ、(👈)おたがいの責(🤭)任だ(🔎)。むろ(⛱)んこの設(🙉)計(jì )は(🚳)、(➗)明(míng )日から(⭐)のす(👔)べ(💢)り出(✌)しに、いちおうの(🤣)よ(🕢)りどころを与(yǔ )えた(🥌)ま(🦂)でで、こ(🍆)れが(⬅)最(🐍)(zuì )上のものであるとは保(🍋)証で(🌮)きない(👘)。だ(🐓)から、だんだんやっていくうち(🤬)に、不都合(hé(🛐) )な点があれば、いつでも修正しよ(🦑)うし、(🐡)また、(💚)新(xīn )しい案(〰)が(🚫)出て、それがい(🕰)いものであれば、(📇)どしどしとり入れて(👒)行く(🍠)ことに(🔆)し(🆑)たい。そういうことをやるのも、やはりおたが(🥌)いの責(📰)任(📢)だ。あ(♒)らため(🧐)て(👀)言(💝)(yán )うが(⤴)、友愛と創造、この(🥗)二(èr )つを精(👞)神的基調(💅)と(🦑)し(💒)て、これからのお(🧛)た(🥢)がいの生活を、す(🛥)みからすみま(🥌)で磨み(🙂)がきあげ、い(🍆)き(🌃)いきとした、(🦖)清らか(🥤)な、そして楽しい(🚣)も(🎃)の(🔯)に育てあげてい(💐)き(👥)た(🈵)いと思う。」(🥢)
「(📊)そうだとすると、みんながまごこ(🥠)ろをこめて常識を(🍁)はたらか(🐭)しさえ(🌇)すれば、落(🆑)ちつ(🚍)くべきと(🆚)ころに(😡)落ちつ(👥)く(🍅)ん(⚓)ではないかね。」
大(❗)河は(🍷)板木を打ちや(🤼)め、けげ(🕎)んそうに次(🤪)郎のほうをふり(📕)向いて槌を(🏾)わたした。次郎(lá(⤵)ng )は、すぐ(🙆)大(🐮)河に代(dài )わ(📏)って板木を打ちだしたが、(🤬)その打(🌰)ちかたは、(👗)一(yī )つ一つの音が余韻(yùn )よいんをひく(😋)いとまの(🈲)ないほど急調子で(🗞)、いかにも業(📕)ごうをにやしているような乱暴さだった(👓)。
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