日本《ババア 潮吹き》2行目ライン
ババア 潮吹きあらすじ
大(dà )沢にしては(😅)、め(🥕)ずらしく激(🐍)越(yuè )な調(🥗)子だっ(💱)た(🔘)。みんなは鳴りを(🔚)しずめて聴いていた。
「だいいち、(🚻)弟の方が本田(tián )を(🏵)相手(🔯)にし(🥝)てい(🕕)ない(🍊)のだろう。」
次(👳)郎は、(💇)その光景(jǐng )を見ると、こ(💍)れからど(➡)う(🌞)したものかと考(🔵)(kǎo )え(🧗)た。もとの(🧐)位(🔙)(wèi )置(🍯)に帰る気(🥜)には、と(🤵)てもなれなかった。かと(🆕)いって、いつま(✔)で(🌉)も(📶)そのまま(🎰)立(lì(🎄) )っているわけに(⤴)は、なおさらいかない(🎮)。彼は、(😳)しばらく、じろじろと周囲(💊)を見まわしていた(🏸)が(🖨)、ふと目(mù(👔) )のまえ(🌭)に、(👺)ふみに(🦃)じられた(⬆)よう(🤠)になっ(🙈)てころが(📎)っている帽(🥎)(mào )子(🏌)が眼(yǎn )につい(👄)た。それは(🚕)、彼がついこないだ(👒)父に(😄)買ってもらったばかりの、そ(🔊)し(😾)て(🌗)、きのうはじめて(🥒)、組主(zhǔ )任の先生に(🌺)渡され(📰)た新しい徽章をつけた(🗯)ばかりの(🥔)、(🌉)彼の制(zhì(🙏) )帽(mà(🔘)o )だっ(🌶)た。
「少々て(🏵)れ(🤑)て(🏩)いるらし(😲)いよ。」
こうして、彼は(🌋)、彼(⤴)の(🔆)同級生(shēng )の間(jiān )に、(📊)一(🖖)(yī )人として(📨)心(🚭)の底から交(jiā(🆑)o )わ(🤒)りうる新しい友(yǒu )人(👂)(rén )を見出さなかった。そればかりか、竜(néng )一(yī )や源次で(🐄)す(✌)ら、(😧)も(🐜)う(🏈)彼にとっ(😠)ては、心(xīn )か(🤹)らの親友で(🌕)も、従兄(xiōng )でもなく(🦀)なったの(🦋)である。むろん、小学校時代に(🧔)培われた温い感(👳)(gǎ(🖋)n )情(🗓)が(⏰)、そう無(wú )造(🥒)作に冷めてしま(🍢)うわけは(🤞)な(🛬)かっ(🛴)た。で、(📓)次郎の彼(🍢)ら(😵)に対(duì(⬜) )する気(qì(❇) )特には、他の同(tóng )級生に対する(🎢)のとは(🐟)、まだか(🙄)なり(🕢)ちがっ(⛵)たところが(🤠)あり(🗓)、また、彼(🛰)が土曜から日曜にか(🚬)けて(❗)彼らの(🐖)家を訪(🏝)ね、見(⏬)たと(🤑)ころ以(🍲)前と(🍠)少(🕚)しも変(biàn )らない(🚱)親しさで遊(yóu )んだりするこ(🍓)ともしばしばだったが、(⛱)そうしたことは、所(🧕)(suǒ )詮(quán )しょ(🎮)せん、過去(♐)の酒(👤)甕さかが(🌶)めからし(⏹)たたって(👢)来る雫し(🦔)ずくのようなもので、(🕵)彼(bǐ(🍆) )の注意が一(yī )旦明(míng )日(rì )のことに(🦅)向(xià(🤚)ng )けられると、(🦓)二人は、もう、彼にとって、他(🕍)の同級生と少しも択(zé(🚃) )え(👻)らぶところのない(🌫)存(🚦)(cú(💛)n )在だっ(👩)たのである(🗝)。
「ようし、わかった。」
彼にとって(🤑)の最(🍨)も大きな失望は、彼の教室に(🎆)出て(🚘)来る先(xiān )生(🐶)の中に、権田(tián )原(❌)先生の(🍽)ような人を、ただの一(yī )人も、見出せ(🚬)なかったことであっ(❇)た。彼の眼(🥕)に映じた中(❓)(zhōng )学校(🍨)(xiào )の先(🌐)生とい(💼)う(⛳)の(🗿)は、小学校(🍯)(xiào )の(⤴)先生にくらべて、何(💚)(hé )か専(zhuān )門(mén )らしいこ(🐶)とをほんの少(🎼)(shǎo )しばかりよけいに知っているだけ(🚑)で、お(🧠)よそ(🏴)人(rén )間ら(👌)しいところを少(🏨)しも持(🎓)合わせない(🥩)人(rén )達ば(🕊)かりだ(🔼)った(🚭)。貧(🗃)しい(🚘)知識を教(🔈)(jiāo )室で精(🤢)(jīng )一ぱ(🧐)いにしぼり出(chū )すこと、(🛩)点数(shù )や処(chǔ )罰で生徒をお(🎠)どかすこと、(📕)この二(👨)つの外に(🦇)は、用(yòng )はないといった顔を(💮)している(🍆)人間、(🚝)それを次郎は中学校(🅿)の先生(shēng )において発(📮)見したので(🌶)ある(🌒)。
「ふう(🙋)ん。」(👝)
「それはたし(🍰)かだ。」
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