日本《jk musyuusei》2行目ライン
jk musyuuseiあらすじ
元来晴れの戦場(👪)におけるノックには一(yī(〰) )種の(😳)秘訣(🈲)ひけつがある、それは(🕖)難球(qiú )を打(dǎ )っ(⌛)てやらぬ(🈹)こ(㊙)とである、(😈)だれ(🈁)でも(🤩)取(qǔ )れるような球(🌿)を打ってやれば(❄)過失が(🏾)ない、過失がなければ(🏮)気(qì )がおちつく(🌍)、(🚁)特(🐘)に試(🎥)(shì )合(➿)になれぬチーム(🙊)に対してはノッカ(🕴)ー(📎)はよほ(🧔)ど寛大に(👙)手心せねばいたずらに選手をあがら(🐧)して(😚)しま(🤘)うお(🦀)それがある。
「まだ学校から帰(guī(⛹) )りません(😌)」と(🥖)母(👝)がい(😩)った。
「(🍁)はッは(🔞)ッは(🚧)ッ」
「青木君、ぼくの学校へ入学したまえよ」(🎓)
光一は(📊)四(🍻)人(🚃)(ré(📽)n )を見(🏊)ま(🦆)わした、一同はだまっ(🍪)た。
校長の命(🎁)令に(😳)職員(🐏)は目を皿(🍧)のごと(🚥)く大きくしてさが(😥)し(🐄)たてた。
寄宿(📖)舎に閉(bì )じこめら(😥)れ(🔕)てかごの鳥のごとく小さくなって(👪)いる師範生(🍪)の目(➗)から見ると、中学生の生活はま(🈂)った(🎂)く不(🕜)潔(jié )であり(👫)放(👴)(fà(🗜)ng )縦ほ(🚾)うじゅうであり(🚇)頽(🏻)廃的(✌)た(🐺)いはい(🦌)て(💫)きであ(👑)る。
つぎの(🏗)打手は敵の主将小(🖥)原(💀)であ(🚣)る。ホームランか三塁(lěi )か(🌛)、い(🏻)ずれにして(🎁)も一点(🌤)(diǎn )は(⛓)取(qǔ )るだろうと人々は(😵)思った、投手(🐯)五(wǔ )大洲(💧)(zhōu )はじっと腕をくんで(♑)捕手の(😁)サイン(📷)を見(🛎)(jiàn )やった。第一(yī )球(qiú )は高目のカーブであった(😕)。五(wǔ )大(🕐)洲はそのとおりに(🤧)球を(🖐)投げ(🎬)た。小原はボール(🥛)を(⚽)取るだ(🍘)ろうと思(sī )いのほか、かれ(🙋)はお(🛌)どり上(🛌)がっ(🐐)てそれを打っ(🔖)た(🔫)、(✳)球はショ(🤕)ー(🕚)トの頭(♎)をはる(🤜)かに(🔕)高く飛(💑)(fēi )んだ、千三はうしろに走った、(🗻)と(📄)球は伸(🔓)のびるか(🌌)と(🛏)思いのほか(🕉)、途中で切(qiē )れてさか落(✒)としに落ちた、(🐠)ハッ(⛓)と(🐂)思う間もな(✉)い、(👒)光一は疾風しっぷう(👑)のごとく本(běn )塁を襲おそうた、千三はあわててホ(🔁)ー(🚆)ムに投げた、球は(🍴)高く(🤰)ネット(👰)を打った。
「松下！ (🍿)お(🥪)ま(🥎)えはいまにえらいものになるよ」(👯)
(🦂)その日の試(shì )合は製(💪)(zhì )粉(♟)会(huì )社の裏の広(guǎng )場(chǎng )でやることになっ(👏)た、中(zhōng )学の運動場は修(xiū )繕の(🕝)ために使(shǐ(🔈) )用(🚤)が(➡)できなかった、朝か(👸)らの快(🥟)(kuài )晴(qíng )でか(🌈)つ(👀)日曜(yào )であるために見物(wù(⏱) )人はどし(⬆)どしで(🎨)かけた、豆腐屋の覚平(🖱)(píng )は早(🥌)く商売をしま(⬇)って肩(jiān )にらっぱをか(🌅)けたままで(🍣)かけた、見ると(🏫)正面(miàn )に大(🍙)きな(📇)網あみをはり(🐫)、白い線を大(🛠)(dà )地(🏭)に引いて、三ヵ所に大き(🚚)なまくらの(🎵)ような(🅾)ものをお(🗨)いてあ(🎈)る、二本(💤)の長い線(🈸)(xiàn )の両側(😧)に(👗)見物人(rén )が陣どっている(👃)が、草の上に新(🌙)聞紙(🚱)を(🐧)敷いて座(🆔)ってるのもあり(🔕)、またむし(🔕)ろやこしかけを持ち出したのもあった。覚平(👯)はかくまで野(yě(👇) )球(qiú )が人気をひくとは思(sī )いもよらな(🤝)か(💃)った。かれは野球と(🐤)はどんな(〽)こ(😧)とをするもの(🍛)か知(zhī )らなかっ(🍗)た。か(🛍)れは豆腐おけをになって町を歩(bù )くとき、おりおり子(zǐ )供(🚺)等に球(💡)を(😸)頭にあてられ(🐷)たり(🥃)背(😦)骨(🚒)(gǔ )を(🥘)打たれ(🍛)たりするのでむしろ野(yě )球(🔭)に対して反感(gǎ(🛬)n )をいだいて(📆)いた。
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