相談(🕴)(tá(👉)n )は(🌳)安易(yì )あんいに(🚕)すぎるほど、すらすらとはこ(👓)び、ほとんど無(👢)(wú )修正だ(🆙)った。特(🤪)異とく(💎)い(🔊)な行事を期(qī )待(🚐)して(⚫)い(🐱)た(🌭)塾生たち(🦔)にとっ(🧤)ては(🎲)、多(🤯)少物足りなく感じ(💿)ら(✊)れ(😝)たらしかったが、そ(🌉)の(🍉)ために(🚇)、(⛓)こ(🐮)れと(🥒)いう強(👎)硬きょうこうな(🕊)主張も出なかった。最も多く発(🙊)言したのは飯島だった。しかし、それも(👿)、(❇)自(🚫)(zì )分の存在(zà(🔦)i )を印象づ(🛬)ける目(mù )的(🏬)(de )以上の発(fā )言で(📡)はな(⭕)く、(🖼)たい(😲)ていは原(🚝)案賛成(♿)の意(yì )見をの(🌖)べ、同時に進行係をつとめるといったふうであった。田川は(🤲)、はじめ(🦅)から終わりまで、一言も口をき(🃏)かなかった。
「もう(➰)ここはだ(🔖)いた(👭)いすん(🦉)だよ(🔯)うで(🎃)すよ。」
次(💨)郎(láng )と大(dà )河(🎅)と(👡)は、間もなく、それぞ(🤦)れに最(🌭)初の(🔥)大便所(suǒ(💉) )の掃(sǎo )除を終わって、(🍺)とな(💫)りの大便所に移っていた(👟)。まだだれ(🍥)も手をかけない大便所が、(🏧)あい(🏿)だに三(🏈)つほどはさまっている。次郎(🎃)は、さっきから、(🍓)大河に話しかけてみ(👴)たい気(qì )持(⛷)(chí(🧐) )ちは十分(fèn )だった。しかし、遠くか(🔳)らのかけ(😦)合い(🦅)話は(💼)、この(📇)場合、何(🥞)となくぴったり(🐽)しな(🔀)かった(🅾)し、ま(👈)た、雑(㊗)巾をゆすぎに出たついで(🔗)に(🌈)、そ(🛎)っとのぞ(⌛)いて見た大河の様子(zǐ )が、いかに(🗑)も沈(🕜)黙ちんもくの行者ぎょうじゃといった感(gǎ(🍧)n )銘かんめいをかれに与(yǔ(🆎) )あたえて(🌩)いたので(🍰)、(🚫)口(👯)をきるの(🐊)がよけ(🏙)いにため(🥁)らわれるのだっ(♒)た(👖)。
朝倉先生は(🧖)、(😁)そう(🎣)言って微笑した。そ(💢)して、(🥡)そ(🥕)れ以(yǐ )上(👦)(shà(💑)ng )口(kǒu )で(🕢)説きふせ(💕)るこ(🧦)とを断(duàn )念した。いずれは(🎼)これ(👫)からの生(shē(🔉)ng )活体験(yàn )が、徐(📴)々じょじょにかれらを納得(🍒)させる(📀)だろう、とい(🥄)うのが先(xiān )生(shēng )のいつもの信(🗽)念(🃏)だったのである。
次(🕟)郎は大河の横(🌩)顔を見(⚡)つめて、ちょっ(🌎)との間だまりこんでい(💶)たが、ふと、何か思(🏐)いついたよう(🚜)に、(✉)
「気(🌝)がついているな(⏮)ら、すぐそう言ってくれた(🍟)らよか(🍯)りそうなものだ」と、そんな不(bú )平(pí(🥐)ng )をもらすも(😭)のもあった(🚢)。また中(📹)(zhōng )には、「先生は要(📦)するに指導者でなくて批(pī )評家だ」などと、(🐝)したり顔に言(yán )うもの(👲)もあった(📼)。しかし日が(➕)たつにつれて、(💻)し(🐾)だいにかれらの間(🏾)に取(qǔ )り(🍿)かわされ出した(🏡)のは(😆)、「ひまなよ(🕞)う(🈺)で、(🔎)いやに忙いそがしい」とか(📓)、「しま(🈴)りが(🛑)ないようで、変(🏏)にきび(🍪)しい」とか(🔼)、(👇)そうい(🤹)っ(🎟)たちぐはぐな(🥘)気持ちをあらわす言(🌺)葉だ(♟)った。
塾(🍏)生たちは、かる(🏣)くと(📝)じたま(🛩)ぶ(👔)たをとお(🌯)して、(🔀)窓(chuāng )のすりガ(🛸)ラス(🎂)に刻々に明(míng )るくなって行く朝の(🔜)光(🐦)を感じながら、つぎ(⏯)の言(yán )葉(yè )を待った。軒(🖋)端のき(🔀)ばに(🍙)は(🍣)、雀(🍒)(què(📱) )がち(😷)ゅんちゅんと(📆)、(🤕)間をおいて鳴きかわ(🚸)している。
「べつに(🧒)これと(🎥)申す心(🌤)得もございま(📝)せん。ただ定めに従(🔹)いましてつ(🙁)き(😤)ました(🏫)だけで……」(🤷)
「すい(🛬)ぶ(🍗)ん、ちゃっ(🐌)か(📢)りしているなあ(😸)。」
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