日本《taimanin xvideos》2行目ライン
taimanin xvideosあらすじ
「ええ。でも、そん(🎍)な(🎊)こと(⬅)より(🐠)ほかに、ど(💵)うにもし(🦉)よ(💟)うがないわ。」
(🛡)次(🧑)郎は、強いて(🔢)いつ(🏖)もの通りの(🎷)気安さ(⏱)をよそおって、(🚕)靴(🈹)のひもをといた。
校(xiào )長(🚚)室(shì(➖) )がひっそ(🐏)りし(⬛)ているのに(📋)ひきか(🐨)えて、教員室は何と(📷)なく落ちつきが(🌡)なかった。三人、五人(🌩)とかたまって(🐍)立ち話をし(🅰)ている様(yàng )子(♑)が、あけ放(fàng )した窓から、い(🌊)つも生徒たちの眼にうつった。また四年(🚝)や五年の教室(🏭)に出て来る先生(🍗)たちの態度にも、ふだ(🥜)んとかなりちがったところがあっ(🎇)た。い(🗨)つも駄じゃれ(🤑)をとば(😧)すのを得意にしている先生(🐴)がいやにまじめだったり、こ(🔎)れま(🍝)で(🧟)教(jiāo )科書(shū(🌫) )以外の話なんか一度もした(🛥)ことのない(🍬)先生(🎳)が、と(🔯)ってつけたように、修(✈)身(🦋)めいた話(⛹)をし出(🎟)(chū )したり(🚎)、ま(🏘)た中(zhōng )には(🕤)、変(🏛)(biàn )に(😕)にやにやしながら、「こないだ大(dà )垣前校長(🐻)から(♿)お手紙をいた(🌰)だいてね。」と、そ(🍼)の手紙の中に書い(⭐)てあ(🐱)ったとい(🔰)う一二の文句を引き出して、前校長(🏗)(zhǎng )をほめ、(👡)自分(🔞)と前校(xiào )長の間(jiān )に(🍟)は何か特別の関(🚋)係でもあ(💇)ったかのようにほのめかした(💳)りす(🍯)る先生もあ(⏹)った(🛁)。すべ(🤥)てこう(🚓)いう(🔠)ことが何を説明(🚶)し(🚥)て(🙇)い(🏵)るかは、(💞)生徒(🌁)たちにむろんわかりすぎ(🐁)る(🖖)ほどわかって(📜)いた。だから(🏕)休(🕤)み(👈)時(shí )間(💡)になると、彼(bǐ(🦀) )ら(📳)はそれを(🏀)材料にして先(🐎)(xiā(🚜)n )生(🤕)たちの品(pǐn )定(dìng )め(🎸)をするのに忙(🍃)しか(🔎)った。こ(🔱)んな場合、(👢)いつも(👒)奇(⬜)抜な思いつきをやる(😆)ので人気(😣)の(😮)ある五年の森川と(📪)いう生徒は、四年(niá(💚)n )と(👰)五年の(🎠)各(gè )教室をまわってその(🛺)品(🚏)(pǐn )定(🍭)めをきい(🔯)てあるいていたが、昼休みの時間には、もう校友会事務(🚲)室の黒板(bǎn )に「教員適性審査(🎌)採(cǎ(📶)i )点表(🎋)」というのを(🗂)書きあげ(👗)ていた(🚚)。校友(📖)会事務(💒)室(🥣)(shì )は、(🧞)生徒控(🛬)所(💴)の横(héng )の小さな室(shì )で、間(🥤)(jiān )は(📞)ガ(👉)ラス(✖)戸で仕(🎟)切(qiē )ってあ(♿)っ(🚱)たので、控所からはまる見(🦇)えだった。校友会(🙁)(huì )の委員(yuán )たち五六名(míng )が中でわいわ(🚡)いさわいでいる声をききつ(👲)けて、ふだん(🍣)は遠(yuǎ(🎞)n )慮し(🔍)がちな一二年(❔)の生(🐀)徒(🐵)た(📚)ちまでが押しよ(🚔)せて(😦)来たが(💱)、その採点(🏒)表(🚕)の左(zuǒ )の端(duān )には(🉐)、馬(mǎ )賊、チ(🐉)ャ(🐒)ップ(🤼)リン、かまき(💊)り、あ(🏍)ざらし、(🎱)おでん、花(🌿)(huā )王石(🥅)け(👗)ん、長(🥒)茄子、瓦(wǎ )煎餅(🚼)、(🏜)と(🏭)いった(⛓)よ(💐)うな先(xiā(🔐)n )生たちのあ(😙)だ名が縦(😒)(zǒng )になら(🐥)んでお(🔎)り、それに括弧かっこして受持(🍿)学科名が書いてあった。そして、その(🍚)右に点数欄と(🤯)備(🦊)考欄とがあったが(👛)、点(🤷)数欄には五点(diǎ(👊)n )と(🧤)いうの(😇)が一(yī(🕧) )つある(🎊)きり(🥛)で、あ(🦔)とはみ(🕧)な(🌤)四(🏜)点(diǎ(🆗)n )以下(xià )だった。零点はさ(🕖)す(😨)がに一つもなかった。備(🍕)考(kǎo )欄には(🔌)、「(🏜)品性下劣(🙍)、御殿女(📧)中(zhōng )の如し」とか、「駈(👡)落かけおち(👉)三(🤴)回(huí )心中未(🍈)(wèi )遂一(yī(🍙) )回(huí(🚳) )」とか、「野心満々、(⛑)惜しむらくは低(🚿)(dī )能(né(♑)ng )」とか、「彼(bǐ(🍈) )いつの(😍)日にか悔い改め(🤡)ん」とか、(🚦)「愚(yú )鈍(dù(👓)n )な(🐞)るが(🈲)如くにして、最(zuì )も警戒(🍊)を要す」(🛁)とか(🧗)、(⏲)そういったさまざ(🚶)まの文句(jù )が、いっぱい書きつめてあった。五(🤠)点(🍓)の評点をもらったのは「あ(🎖)ざ(⬛)らし(🌲)」先生だったが(🦋)、その(📢)備(♐)考欄には「性(xìng )粗(🚚)野にして稚(zhì )気あり、陰険(🐇)(xiǎ(🏈)n )と(🕕)は認(rè(🍖)n )めが(😴)たし、合否の判定(dì(💱)ng )は(🏬)後日(rì(💫) )会(huì )議の結(⛵)果にまつ(🐇)」(🛒)とあった。
「そりゃあ、道江(⚾)さんがこ(🚄)こから学校(🤔)に通うのはいい。そうす(😣)る(🕖)方が一番いい(🕟)と思う(🏁)ん(🍒)だ。しかし、学校の行きか(🚹)えりに、次(cì(⛽) )郎君が道江さんの(🐜)用(🏣)(yòng )心(xīn )棒になる(🐜)のはどう(🌂)かと思(🏆)うね。」
「逃げてさえいりゃあ、いいという気なんだな(🚖)。」
馬(✍)田(🎓)(tián )も、それ(📸)っきり口を(🕖)きか(🏨)なか(⬇)った(😕)。二(🚭)人は、かなり永(yǒng )いこ(🍈)と、に(🙊)らみ(㊙)あ(🖍)ったまま突(🎯)っ立(lì )っ(🌎)ていた。次(⭕)(cì )郎が視線も手足も(👹)微動びどうもさ(🗞)せな(🏢)か(👉)ったの(🏆)に反して、馬(mǎ )田(tián )の視線(😶)はたえず(🎎)波(⚓)うってお(⛪)り、その手足はいつもも(🅱)じもじと動(dòng )いていた(📌)。
「(🐹)だ(🌃)って、それよりほかにないで(🚚)し(🤮)ょう。」
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