漫画《えろげ dmm》2行目ライン
えろげ dmmあらすじ
と、大(⏺)河は槌をふるい(🖌)ながら、こたえた。
この一(🐪)週間は、(🖍)塾生(shē(😽)ng )た(💙)ちにと(⚽)って(💼)は(🍓)、(🎧)まったく奇妙きみょう(🈵)な感じの(🚺)する一週間だった。朝倉先(xiā(🧑)n )生夫(fū(🕹) )妻も、次郎も、生活の細部の運営に(🥞)ついては、自分(fèn )たちの(🍤)ほうから(🔂)は、何(👏)(hé )ひとつ指図(🚌)さしずをせず、ま(🌏)た、塾生(🕍)たちから何かた(🔁)ずねら(✍)れ(🌼)ても、「ご(🔤)随意ず(🦃)いい(🕉)に」とか、「適(🕶)当に考え(🌯)てや(💅)ってくれたまえ(✔)」とか、「み(🌦)んなで(🤜)よく相談してみるんだな」とかいった(🍴)ような返事(shì )を(🈷)す(♒)るだけだったので、と(⛏)かくかれらはとまどいした(🥍)。中に(🏅)は、それをいいこ(❔)とにして、ずるくか(📝)まえ(🎵)るものも(🤐)ないでは(🆚)なかった。その結(⛏)果(guǒ )、(🎂)むだとへまとがつぎつ(🗒)ぎに(😍)おこり、かれらの共同生活(huó )のすがたは、見た眼(📭)め(🔽)には決していいものではなかっ(🚤)た。時(🐖)には、不規(🚤)律と怠慢たいまんだ(😨)けが(🕉)塾(🔒)堂を支配(🦁)(pèi )している(🎭)のではな(💔)いか、と疑(🗑)わ(🥓)れ(👦)る(👠)よ(🌾)うな場面もあり、も(🥩)し学ぶこと(🚅)よ(🉐)りも批評(🏼)す(🕢)ることにより多くの興(😰)味を覚(jiào )えている参観者がたずねて来たと(🐲)したら(🖥)、その人は、(🉐)批評の材料をさがすのに、決(🖥)し(🕎)て骨は折れなかっ(🏵)たであろう(⛩)。
「(✒)先(xiān )生もそうお感じでした(🚘)か。」
次郎(🕥)は、先生(shē(📈)ng )の言(㊙)葉がま(😤)すます激し(📽)くなっていく(🏎)のに(🌇)おどろいた。先(👸)生は、あるい(📶)は、昨日の入塾式(shì )における平(píng )木(🐡)中(🎳)(zhōng )佐(zuǒ )の(🖊)影響えい(👩)きょう(🈸)から、(🈸)で(😙)きるだけ(🤩)早く塾生たちを(🥊)救い出そうとし(🛰)てい(🍾)られる(🔑)のかもし(🐺)れない。しかし、それにしても入(😖)塾し(🏼)た(✨)ばかりの青(qīng )年たちに話す言葉としては、あまり(🤩)に(🔂)も激しすぎ(🤫)る(💑)。これ(🎍)ではかえって(🤜)逆効果を生(shēng )むのではあるま(🤥)い(💭)か。
道江(jiāng )という(🌫)一(yī )女性が、間もな(🎐)く、自分(📶)の目の(💪)まえに現われるという小(xiǎ(🔦)o )さなできこと(✒)の予想(🦃)、――大き(✅)な(🍩)人間社(📛)会(huì )の(😾)運行うん(😵)こ(⭕)うの中では、ま(🥖)ったくどうでもいいよ(🌴)うな、そ(🤦)う(✨)した(🈁)小さなできごとの予想(xiǎng )よそうが(〰)、どう(🏭)して(🍡)これほどまでに(🏖)自分(🏾)(fèn )をまご(🤖)つ(🦎)かせ、自(🍝)分の不(🥅)断(duàn )の(🕢)心の修練を(🏚)無(🏟)力にするのか。どうし(🏀)て、現在友愛塾に(💒)お(🎻)お(🌄)いかぶさっている深(🔕)刻な問(🆓)(wèn )題(📱)以(👿)上に、自分の心をなやますのか(🍴)。女性とは、恋愛れんあいとは、いったい何だろう。それは、これまで自(🐘)分(🥇)(fèn )が考え(🍑)て来(🌧)た人間(😙)生活(🌐)(huó )の秩(🤮)序(xù )とは、全く次(cì )元のち(🐲)が(👀)った秩(👔)序(😲)(xù )に属するものだろうか。
解(jiě )散(sà(🛑)n )するまえに、朝倉先生が(🐤)言(yán )った。
大河(hé(💫) )は、そ(🚲)の時、ちょうど(⏬)槌をふりあげ(🛥)たと(🔎)ころだ(🃏)っ(😉)たが、それを打(👢)ちおろしたあ(🤯)と(♑)、ちらと次郎(🤢)のほう(🚡)を見(🉑)(jiàn )て、(👧)あいさつを(😮)か(✔)えし(🏹)た。
「こんな寒(há(🦐)n )い朝に(🍒)、死ぬ(🛒)気(🕡)に(⬅)なっ(✋)てみんな(🕶)がはね起き(👎)てくれると、平木(mù )中佐(zuǒ )に感謝して(🚺)も(🔂)いいんだが(🚧)ね。」
か(👚)れは、そう(⚓)言うと、すぐおじぎをして、(💖)塾(shú(⏰) )長室(😙)を出た。朝倉先(xiān )生は無(➖)言(💳)のまま、か(🕟)れのうしろ姿を(🧜)見(🏀)おくって(🚑)いた。
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