日本《パイズリ 新人》2行目ライン
パイズリ 新人あらすじ
「(🤚)ふむ。」と、徹太(💲)郎は感心したよ(🏪)うにうなずい(🕊)たが、「しかし、少し考(kǎo )えが足(🆔)りなかったと(🎋)は(🐦)思(sī )わないか(🗄)ね(🍒)。」(👧)
こんな(👐)ふうで、校内(nèi )はその(🗓)日じゅう(📸)決して静かであ(🥦)ったとは(⏫)いえなかっ(🎨)た(🍪)。下(🚢)級の教(🌻)室までが何(🔣)(hé )とは(🕷)なしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもないこ(🅿)とに(🚫)まで先生(🐃)たち(📩)の神(shén )経がとがり、先生たちの神(shén )経がとが(📸)ればと(🆕)が(😙)るほ(👎)ど、生徒(🕴)(tú )たちはその(🏄)神経(jīng )に触さわ(🏍)ってみるのを楽しむといったふうであった。大垣前(💞)校長は、いつも(🛎)先生た(🥤)ちに(🤜)向かって(🐝)、「生徒と(🗝)いう(🏑)ものは、(🍶)自(🍊)分(🍃)たち(🧀)の(🧚)ために先生(shēng )が(✖)命を(🤪)す(🅱)てる(💉)ま(👯)では、その先(xiān )生を偉い(👂)先(🔍)生(shēng )だ(⛹)とは思わな(🐴)いものだ。それを(⛱)覚(🎵)悟(🛑)(wù )の上(shàng )でなく(🖌)ては、真の教(jiā(⤵)o )育は出来ない。」と言っていたが、そ(📙)の意味を(😚)ほんとうに理(lǐ )解し(📎)た先(xiān )生は、(🍮)朝(cháo )倉先(🌉)生を(🎆)のぞいては、おそら(♒)く一人(🕍)もいなか(🍁)っ(✏)たろう(🙈)し、今(jīn )では、どの先生にも、そ(👦)んな言葉(🍴)(yè )は単に言葉とし(🔓)てでも思(🔀)い出されてい(🔐)そうに(📗)なかった(🔬)。こうして先(xiā(🔯)n )生(shēng )たちは自分(🎂)(fè(🐫)n )を下(xià )手(shǒu )に護ろうとして、一歩一(😼)歩(🎌)と自分を生(shēng )徒たちの侮(🍴)辱と嘲(🚹)笑(🆔)の(🌾)中に追(⚽)いこ(🍡)んでいたのである。
二三人が(🕜)渡り廊下(xià )に背(bèi )を(🖐)もたせてそ(🌚)んなこ(🦔)とを話(🥅)(huà )しているところ(🎺)へ、馬(🕉)(mǎ )田がやっ(🤤)て来(👞)て(🤯)、(📆)仲間に加わっ(🥎)た。
「ええ(🧜)。でも、(🤗)そんな(💧)ことよりほ(🏕)かに(🌦)、ど(🥔)うにもしようがない(🤢)わ。」
「(🕴)僕、知っていたんだ。道(♍)江さんがこ(🖥)ち(🏅)らの土手を通るのを(💚)見ていた(👟)んだから(🕛)。」
(🍰)そう考えると、「かわいそうに(🔧)」という先(🌂)生の言葉の意味は、これまで考えた(🎇)のとはまるでち(🌔)がったものになって来た。先生(shēng )は、その言(🥐)葉に(🧀)何(hé )もとくべつな意味(wèi )をも(🌧)たせよ(🍨)うと(🛹)されたのでは(🧠)ない。た(🏟)だ先生のは(👬)っきり(👤)したご(📜)決(🚉)意と自分に対する(☝)愛情とが結びつ(🐊)いて、(🔂)何(📝)の作為さくいもなく(🎭)そんな言(🚋)葉となっ(⛴)てあらわ(😰)れたまでだ。それにして(🐷)も、先生の(💨)そのご(⌚)決意(💒)について、自分(🏗)(fèn )がこれまで一度も考えてみよう(🔊)とさえしなかったということは、(🧐)何(hé(👓) )という(📸)愚(yú )かさ(🔎)だ(🧗)ったろう。先生が(👱)自分をど(🌅)う考え(🧟)て(🐽)いら(🛅)れ(🤰)ようと、その意味(wèi )で、(💜)自(zì )分はた(😤)しかに(💥)己を(🏆)知(🏜)らない飛びあがり(⏰)者だっ(🎺)た(🆕)にちがいないのだ！ 次郎の自己(jǐ(🐸) )反省は(🍺)、昨日以来、(〽)こんなふうに次(cì )第に(🛃)深まって(📹)行(háng )くばかりだった。「かわ(👞)いそうに」とい(🎻)う言(💳)葉を、先(xiān )生の(🚟)ごく(🙇)自(😿)(zì )然(rán )な愛情の言葉(🕠)だ(🐶)と思えば思うほど、それが深(shē(🌕)n )まって(🌙)行くの(🥪)だった。しか(🏤)し(🚊)、(🕍)そうした自己反省の苦しみは、彼(⏩)にとってはそうめずらしいことで(🤝)はなかった。彼は中(🚘)学入(😎)学(📒)(xué )以来、とりわけ(📅)白鳥会入(🐋)会後は、絶えず自己反(fǎn )省(🌏)の(🧖)苦しみを味わって来た(🈸)、(🕳)とい(🦄)っても言いすぎ(👎)で(🐁)はなか(🚸)ったのである。だから、(🌩)もし(🍢)それに朝(😁)倉先生(shēng )の問題が直接結び(🔒)ついて(🍅)いなか(🥗)ったとすれば、彼は(🆑)、き(🏝)ょ(😥)う学校で(🙉)、同級(✴)生(shē(🖌)ng )たちにあ(🏚)や(🥀)しまれ(🔷)るほど(🐬)暗(✈)い顔は(🤨)し(🚁)てい(🌽)なか(🐽)ったか(🔟)も知れない。彼を(😭)絶(👏)(jué )望に近(jì(🚣)n )いほどの(🔋)気持(chí )に(💬)さそいこんで行(🦈)ったのは、(📓)何といっ(💳)て(📐)も、朝(👲)倉先生の辞任(🚎)が決(💠)(jué(😥) )定(dìng )的であると(😬)いうことに気が(😽)つ(❔)い(🥖)たことであった。彼はそれを思(sī )うと、もう何(♋)も考(😓)える力がなかった。幼(🥚)(yò(🔲)u )いころ(🔑)、乳(rǔ )母(🌍)(mǔ(🙂) )のお浜にわかれたあとのあのう(🌇)つろな気持、母に死(📓)別れ(🈴)たあとのあ(🍦)の萎しな(🕷)えるような気(🛀)持(🥌)、それがそのま(🌜)ま現(🐷)実となって身(shēn )にせまって来(lái )る(♏)ような感(gǎn )じが(🃏)して、きょうは朝から誰とも口をきく(🗝)気(🌦)にな(📏)れな(🍮)かったのである。
馬(🗄)田(tián )も、それっきり口(😳)をき(🛵)かなかった。二(èr )人(rén )は、(🌞)かなり永いこと、にらみ(🍐)あ(🗼)ったまま突(🆎)っ立(lì )って(📴)いた。次郎が(🏹)視線も手足(👙)(zú )も微(🔛)動(🍏)びどうもさせな(😫)かったのに反して、馬田の視線は(😁)たえ(🎮)ず波(💱)う(🐐)っており、その(🐨)手足(zú(🐙) )はいつもも(🏇)じもじと動いてい(🍞)た(🔷)。
次(❣)郎(🌑)は廊(👠)下を(🔰)とおって(👣)書斎に(🕝)行った。朝(😽)倉先生は机の上に(📧)巻(🛁)紙をひ(🥝)ろ(🥖)げてしきりに(🌱)手(shǒu )紙を書いてい(🏋)た。もう五六通書(shū(👣) )きあげたらしく、封をしたのが机の(🐯)すみに(🎞)重ねてあ(💦)った。次郎が敷(🍇)居(🚀)のすぐ近く(🕖)に(😕)坐(🎤)ってお辞儀を(🎺)すると(🐞)、
彼は立(😏)ちどまったま(😷)ま、(😱)しばらくじっと馬(mǎ(😗) )田(🍂)(tián )のう(🕤)しろ姿を見つ(😎)め(🏋)ていた。す(🗓)ると馬田は、わし(📝)づかみに(🗼)していた帽(mào )子をふりあげて、つづけざまに二三度(🐌)、つよく(👜)自分の(🥨)股を(📘)な(💵)ぐりつけた。それは(🏷)、彼が何かやりそこない(🧟)をしたり、しゃくにさ(🦍)わっ(♈)たり(💗)する時に(🛩)、よくやるくせなので(⛏)ある。
ビデオ このサイトは2025-02-25 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《パイズリ 新人》関連作品
日本週次チャート