「それはたしか(📤)だ。」
次郎は、三つボタンが(👥)自(🎟)分を追(zhuī(🕠) )っかけるのを(😿)、演説した生徒がとめ(🚡)て(🙇)いる(🍵)ん(🕢)だ(🚗)な、と思(sī(📂) )い(❤)ながら(🚹)、(📻)足(🎱)を(🚒)早(🧑)(zǎ(🧀)o )めた。
「(🎉)それはた(🥄)しか(🏢)だ。」
「僕、(🏫)い(🐪)っぺん(🗑)も会ったこ(♍)とがないようだね(🗣)。君の家(jiā )でも。」
何(🎅)よりも彼がなさけなく思(sī )ったのは、彼(🌕)の(🔌)同(tóng )級(💱)(jí )生が―(🕍)―(🚣)竜一や源次(🥕)ですらも――彼と親(📅)しくしている(🚤)と(✌)ころ(🏒)を(🎞)上級(jí )生(👞)に見(📋)られ(👾)ると、妙(✝)に(🚵)そわそわして、彼の(🚬)そばを離(lí )れよ(👡)うとすること(🍑)だった。彼は(⏱)すぐ彼らの気持(chí(💂) )を見ぬいた。そして心の中でひどく(😦)憤(🍮)(fèn )慨(kǎi )した。思(🛰)いきって彼らを面(🐪)罵(mà )してや(🥄)ろうかと思(🐶)ったこ(🅰)とさえ何(♎)度(🍝)かあった。し(🎢)かし彼はいつもそれを思いとまった。
「元(👢)来(lá(🔽)i )、正義は階(🥂)級(jí )にあるんじ(💎)ゃ(🌙)ないんだ。どんな(🏠)階級(jí )にだって、正しい人もいれ(📩)ば、正しくない人もいる。正(zhèng )義(yì(💒) )は、(😁)それをもっている一(🤒)人(🐊)一(yī )人(🎑)の胸にしか(🍈)ないんだ。五年生は五(wǔ )年生(shēng )な(😑)る(💂)が(😮)故に正義(🚲)の(🏊)持主ではない。同様(yàng )に僕らも、四年生な(🥢)るが故(gù )に正義(yì(♑) )の擁(🏘)護者だと主張(👲)するわけには(🌡)いかない。四(🚬)年(🕟)生とか(🐈)五年(nián )生と(➕)かいうことは、要(yào )するに正(😹)(zhè(🚾)ng )義とは何の関係(💵)もないことなん(📺)だ。それ(🐖)をい(👸)か(👓)にも関係があ(📞)るかのように思いこ(🥁)んでい(⌚)るとこ(🤢)ろに、(🍵)この(🍌)学(🌦)校(xiào )の病根があり、校風のあがらない大きな原因(🅿)(yī(😺)n )があるんだ。この(🕚)学(xué )校で(📑)は、上(🍆)級(jí )の名に(⛄)おいていつも正(⏹)(zhèng )義が蹂躙(lìn )じゅう(🕖)りんされている。現に本(👊)田の(🤴)弟の場合がそ(🍌)れ(🐋)だ。僕は(💡)もう(🛄)一(yī(🍔) )度はっきり言う(🤘)、正(🐌)義(👣)は階級にな(🧞)くて(📚)人(🐈)(rén )に(📮)ある(👑)んだ(😫)。もしそうでなければ、全校(xiào )一致(📵)(zhì )も(🍝)期(qī )待出来ない。それが期待(😟)出来るのは、正(⏬)義(💰)が階級(👐)の独(🍔)占(zhàn )物どくせんぶつでな(🤘)くて、何人(⛸)の胸に(💝)も(🐿)宿り(😒)うるからだ。だから僕は、同(🌺)級生の団(🎋)(tuán )結(jié(🚮) )より(🕸)も、正(zhèng )しい(💫)人(rén )の団結が先ず必(bì )要だと思(📊)う。僕は四年生を愛し、五年生を憎(zēng )むために(🌇)、(😝)本田の弟をバック(🛰)しよう(🐁)と言うんじゃない(🚢)。僕(pú )は学校全体(tǐ(😁) )を(💦)愛(ài )す(🚣)るんだ。学(🦉)校全体の正(🛵)義を愛するん(😐)だ。その(🛄)ためには、本(bě(🙂)n )田の弟の(💱)ような、不(🆘)正(🌠)に屈し(🔒)ない(🏑)魂(hú(😾)n )をあくまで(🗻)も擁護し(👼)なければな(💎)らんのだ。問題(🍻)は、(👬)四年生の権威がどうの、名(míng )誉(yù )がどうのとい(🏙)うよ(🏺)うな、(🛷)そ(🈵)んな(🍞)けちけちし(⛎)たことにあるん(🔛)じゃない。大垣校長の謂いわゆる大慈悲(bēi )の精神に生(⛅)き、全(quán )校(🍤)の(🕟)正(📤)義を護ろう(🚏)と言うんだ。おれの言ったことを誤解せん(🔳)よ(🎀)うにし(🥥)てく(🏙)れ。」(📝)
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