日本《麻生 希 エロ 動画》2行目ライン
麻生 希 エロ 動画あらすじ
では(🏼)、なぜそれならそれとは(🈁)っきり書(📖)かない(🍽)のだろ(⛵)う。道江の名を書くのが(📉)き(🐛)まり(💃)わ(🔱)るくて、暗々裡(🍨)(lǐ )あん(💐)あ(🚙)んりにそ(🔳)れをほ(📚)のめ(🏖)かし(🗝)た(📅)つも(🐃)りなのだ(🕢)ろうか。あるいは、予(🏸)告なし(😣)に道江をつれ(🏰)て来て、自分をお(🐬)どろかすつもり(🔞)なのだろうか。いずれに(🚢)して(🚓)も、自(🏠)分にとっては、あまり愉(👜)快ゆかいなこ(👱)とではな(👬)い。何(hé )といういい(🔒)気(🔐)な、甘(🕙)(gā(🔖)n )あ(🕥)まっち(🐔)ょろ(😾)い兄だろう、と軽(📜)蔑けいべつして(🏮)や(🏨)りた(💨)い気にさえなる。
「そ(⛎)り(🛠)ゃあ、あべこべだよ。あんな人だから、郡(🥛)の団長なんかになりた(🏨)がるんだ。」
講(jiǎng )堂では、掃除はもう(📿)あら(🦃)か(👯)た終(zhōng )わっ(🥩)て、(👠)机や椅(yǐ )子いすの整(📹)頓せいとんにとりかかるところだっ(⌛)た。そこ(🉑)は、第一(🐬)室と第二室の共同の受け(🌫)持(💙)(chí(🛷) )ち(✒)だったら(🦅)し(⛽)く、(🕳)田川大作や青(💺)山(shān )敬(⛩)太郎(láng )などの顔も(🍻)見えて(🏓)いた。田(tiá(😬)n )川は(🚼)、例(💬)のしゃがれた(❓)、激(😪)はげ(⏩)しい号令(lì(🍡)ng )口調くち(🌂)ょうで、ほかの塾生たち(🔙)をせき(🌐)た(🤙)てながら(🌰)、自分で(📫)も(👿)椅(yǐ )子や机(🌉)(jī )を運んで敏捷びんしょうにたちはたら(🎶)いていた(📍)。こ(🧥)れに反して、青(qīng )山の態度は(🎸)きわめて冷静だっ(⏫)た。かれは、田(✋)(tián )川(🏦)の声には無頓着むとん(🛤)ちゃくなように、並(🏪)ならべられていく机(jī )の列をじっと(🏙)にらんで(📲)は、そのみだれを正していた。――(🐖)二人(ré(💨)n )とも、それぞれに室長に選ばれ(😟)ていたのである。
「い(🏷)や、そ(✳)うではある(🔋)まい。世(shì )の常(cháng )の心では、ああはつける(💦)も(🙏)ので(⛄)はない(📢)。わ(📪)しの耳(ěr )に(🍇)は、そのまま(🌮)仏界(📇)(jiè )ぶ(👱)つかいの(🧘)妙音(🎼)みょうお(⏫)ん(😢)と(🏐)もき(➖)こえ(🥣)たのじ(⛱)ゃ。鐘(zhōng )をつくなら、(🤺)あの(🍌)ようにつきたい(📧)ものじゃのう。何も遠(🕴)(yuǎn )慮(lǜ )えんりょするこ(🐟)とは(🕸)ない。み(📐)んなの心得にもなることじゃ。かくさず(⏭)、そなたの気持ちを(🏓)きかせてはくれまいか。」
か(🧑)れが、(🏝)便所に通ずる廊下(👾)の(🚯)角(🕖)(jiǎo )をま(⛽)がると、一(🌙)段さ(🏃)がった入り(🕖)口のたた(🕶)きの上に立って(⌚)、(🚄)何(🕷)かしき(🕥)りと声(🧖)高(🐾)(gāo )こわだかに(🕸)がなりた(🖼)て(🍃)ている一人(🚓)の(🤷)塾生がいた。見ると、飯(fàn )島(🌞)好(hǎo )造だった(🎾)。
かれが、(🎋)便所に通ずる廊下の(💄)角を(🔑)まがると(🐶)、一段さが(🍮)った(📣)入り(🛣)口のたたき(🏝)の上に立って、何(📭)かしきりと声(shē(🧢)ng )高こわだかにがなり(🎐)た(🌾)てて(🦅)い(🌕)る一(🍺)人の塾生がいた(🤤)。見(🥫)ると(📛)、飯(👏)島好造だった(🎏)。
まっさきにか(🎃)れの(🤩)目についたのは、(🤦)田川(chuā(👟)n )だった。田川はいやに胸を張り(🔜)、軍隊流の不動の(🏉)姿勢でしゃち(🏜)こばっていた。そして、(⬛)次(🖕)郎が肩かたから力(lì )をぬ(🌚)か(💴)せ(🚏)ようと、どんなに(🔈)骨をおっ(🍻)ても、(🀄)な(🕝)かなかそうはならなかった。これに(🤲)反(fǎn )して(🍧)、飯(🛩)島は最(🌙)初(👽)か(🔫)ら、ごく器用(yòng )に(💨)正(🎎)しい姿勢(🍎)をとっ(🚰)てい(🎃)た(♈)。も(🐭)し(😅)かれが(🚑)、おり(😉)おりうす目を(🚪)あ(🤳)けて朝(cháo )倉先生(shēng )の顔を(🕝)のぞくよう(✋)なことさえしな(🕺)かったら(🔘)、(🥛)かれの静坐(zuò(🤒) )は、塾生の(👴)中でも、(🥈)最(👴)もすぐれた部(bù )類(🛋)に属(shǔ )し(🥌)ていたのかもしれな(💗)かったので(💱)ある。
「(🚑)そ(🎟)の時、実(🦗)は大河(hé )君にいわれた(🕗)こともある(👖)んですが、あと(👳)でゆっくり(💺)先生に(⚫)教(🤟)えて(💼)いただきたいと思っています。」
ただ(🥥)、組(🌈)織に関することで、室編成(🎓)のほか(🐺)に(🚂)、生活内(nè(🆙)i )容の面から、い(🍝)ろいろ(🕞)の(🔺)部(👘)(bù )が設けてあり(🏄)、(🈁)全員が期間中(⛑)に、一度(dù )はどの(🥣)部の仕(❇)事も体験するとい(🏠)う仕組みになっていた(🐇)ので、その運(yùn )営の方(fāng )法や、(🕙)人員の割り当て(⚾)などについて(🌗)、いろ(🎌)いろの質(zhì )問が(🎅)出(🗾)、その説明に大部(bù )分(fèn )の(💑)時間(jiān )がつい(😤)やされ(🎮)たので(🧔)あ(⏪)っ(💕)た。
「ぼく……も(🌠)っと……考(kǎ(🤯)o )えてみます。」
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