と(🔊)、(📞)何(hé(🚋) )度も(🙉)う(🤔)なずいた。そして、
「(❇)もう間(👟)(jiān )もな(🥜)く帰(📓)るころだわ。」
「(🌁)あたし、こわいわ。」(♊)
「(🔅)な(🗯)るかも知れません。しか(🐉)し、なったっていいんで(🎢)す(💓)。」
「本田、ずるいぞ。」(㊗)
「たった今(jī(⚡)n )。僕、道具(jù )を(🈵)うちに置くと、すぐ来(🌠)(lái )たんだよ。」
「しかし、(🔟)そんなこと、(🍳)何(🧦)の役に(🧔)も立たない(🚠)じゃありませんか(🔛)。きょうも平気で待(🎂)伏せ(🐀)して(🤑)いたっ(⛔)ていうんだったら。」
こ(🔄)んなふ(🌡)うで、校内はその日じゅう決し(👨)て静(🏠)かであっ(🤖)たとはいえなか(🔃)った。下(xià )級の教室までが何と(🐞)はなしに落(👝)ち(🔴)つきを(😀)失っ(🥅)てい(💉)た(😽)。ふだんなら何でもないことにまで先生たちの神経がとがり(✅)、先(xiān )生たちの神(🌋)経(jī(🚸)ng )がとがれば(🍓)とがるほど(💊)、生(💂)徒たちは(➗)その(💀)神(💍)経に触さわってみるのを楽(lè )しむと(🛂)いったふうであった。大垣前校(📯)長は、いつも(🤦)先生たち(🕎)に(🦇)向かって、(📍)「生徒(🐒)というものは(🌪)、(💤)自分(✋)たち(🚩)のために先生が命をすてるま(🌴)では、(🌓)その先生(✔)を偉い先生(☔)だ(🎯)とは思わ(👓)ないも(🎠)のだ。そ(💪)れを覚悟の上で(🌎)な(💟)く(👷)ては、真(zhē(🔗)n )の教(jiāo )育は出来ない(🛬)。」(🧚)と言(yán )って(👚)いたが、その意味をほ(🤷)んとう(🍏)に(🔋)理解した先生(shēng )は(💃)、朝倉先生をのぞいては、おそらく一(yī )人もいなかったろうし、今(jīn )では、(🔛)ど(🎾)の先生に(🏞)も(🍯)、そ(🛸)ん(🗳)な言葉(yè )は単(🛏)に言葉(🤨)としてでも思い(⬜)出(chū )さ(🏞)れてい(🦅)そうに(🛤)なかっ(✔)た。こうし(😢)て先生(shēng )たち(📀)は自(zì )分を(👞)下手に(🧥)護(hù(😑) )ろうとして、一(yī(😣) )歩(🚽)一(🍇)歩(🕠)と自(🈁)分を生(🍡)(shēng )徒(tú )たちの侮辱(🔫)と嘲笑の中に(🥚)追(👪)いこんでいたので(💘)ある。
次郎は(🙄)す(✅)こし顔を(📲)あか(🎸)らめた。が、すぐ思(sī )いつい(🐈)た(📲)ように、
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