日本《ナズーリン えろ》2行目ライン
ナズーリン えろあらすじ
翌朝高瀬(lài )は塾へ(⏫)出よ(😽)うとして、(🕔)例のように(💄)鉄道の踏切(qiē )のところへ(🍈)出た。線(xiàn )路を(👄)渡って(👠)行(✂)く塾の生徒(🏚)など(🗜)もあった。丁度(😃)そ(💭)こで(🔫)与良(liáng )町(🌪)よらま(🕴)ちの(㊙)方からやって来る子(zǐ )安に逢った。毎(měi )時い(⬛)つも言い合(🎍)せ(🎩)た(🐝)よう(🐗)に皆(🌲)な(🎿)の落(👁)合(hé )うところだ(👉)。高瀬は(⛺)子安を待(dài )合せて、一諸に塾の方(fāng )へ歩(bù )いた。
(🍝)長く東(dōng )京で年月を送って来た(🥊)高瀬には(🐗)、(🔴)塾(shú )の周(zhōu )囲(🥧)(tō(🏉)ng )まわりだけでも眼に(🤴)映るも(😡)のが多(duō )かった。庭(🌚)にある桜の(🐎)花は開いて見ると八(bā )重(chóng )で、花束のように(😟)密(🛅)集かたまったやつが教室(🍯)の窓に近く咲き乱れた。濃い(🍼)花の影(💪)は(🌵)休み(💠)の時間(jiān )に(🕢)散歩する(🏁)教(🛬)師等の(🥓)顔にも映り、建(👧)(jiàn )物(🔫)(wù )の白い壁(🌵)にも映(👑)った。学生(💎)等は幹(gàn )に隠(🔁)れ、枝につかまり、まる(🌨)で小(📯)鳥か(👅)なんどの(🍼)ようにその下を(⛸)遊び廻って戯れた(⏸)。
「なん(🔮)だか(🎲)俺は心細く成っ(♏)て(➖)来(🌾)(lá(🥃)i )た。仕方(🕝)が無(⛺)いから、こうして坐っ(🐱)て見て(🍶)るんだ」
「(🎼)高(🏮)瀬さん(😝)、私(sī )も小諸の土に成(ché(🏽)ng )り(📆)に来ましたよ」
「誰だ(🈳)」(🥏)
塾(🗒)(shú )の庭(🤱)(tí(🍦)ng )に(📿)ある樹木の緑も深い。清すずしそうなア(📟)カシヤ(🔌)の下には(🐣)石に腰掛け(🔡)て本(♿)を(📚)開け(🌩)る生徒もある。濃い(📤)桜の葉の(🐑)蔭(🈂)には土俵(biào )が(⌚)出来て、そこで無邪気(🦀)な相(🛑)撲す(👖)もう(❄)の声が起(🐕)(qǐ )る。この山の上(🏽)(shàng )へ来て二度七月をする高(gāo )瀬には、学(👳)校の(⛷)窓から見(⏱)える谷(gǔ(📐) )や(🎵)岡が(🥪)余程(🍶)親し(🐑)いものと(🕣)成って来た。その田(tián )圃側たんぼわきは(⛷)、高瀬が(👘)行(háng )っては(😑)草を藉(jiè )しき、(🐋)土(🥃)の臭(🖕)気においを嗅ぎ、百姓の仕事(🌺)(shì )を(💗)眺(tiào )め、畠の中で吸(📅)(xī )う嬰児(ér )あか(💒)んぼの(💍)乳の(♊)音を聞いたりなど(🥝)して、暇(xiá )さえあれば歩き廻(💬)る(📽)のを楽みとするとこ(🤥)ろだ。一(yī )度(🤯)消えた夏らしい白い雲が(✔)復(fù(🌒) )た窓の外(wài )へ帰(👼)って来た(🏤)。高(gā(🌒)o )瀬はその熱を(🔃)帯(dài )びた、陰影の多(duō )い雲(💊)の形か(🤮)ら、青空(kōng )を(🎹)流れる遠い(⛵)水蒸(🔁)気の群まで、(😼)見(jiàn )分(💶)けがつくように成った。
休みの日(rì )が来た。
「(🐧)人の家へ石な(🕊)ど(🎞)放(fàng )り(📚)込みやがっ(⭕)て――誰だ――悪(🦉)戯(hū )いたずら(🐜)も好(🛫)い加減(🥄)にしろ――真(❕)実ほんとうに――」
「ど(🐷)うで(🌈)す(👯)、(🐗)弓は。この節はあ(♈)ま(😮)り御彎おひ(🏮)きに成り(💽)ませんネ」
この光景さまを笑っ(😅)て眺めていた(🕐)高瀬(📆)は自分の方(fāng )へ来た鞠子(🤞)に(🔃)言った。
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