(🌓)飯(🤣)島は(🤮)、(🕋)い(🎻)かにも得意らし(🅿)くこた(🌡)えた。
塾生たち(🗾)の(🚇)あ(🆔)る者(👵)(zhě(💇) )にと(🥪)っては、朝倉先生のそうしたやり方が、(👌)非(📵)常に皮肉に感じられた。
しかし、かれにとっていっそう不安に感(gǎn )じ(🍸)られたのは、今朝の(⚽)板木の(👵)打ちかたについて、大河無門がぬれぎぬを(🈸)着(zhe )せ(🤸)ら(🧖)れ(📪)ていることであった。
(お(♐)しまい(🥧)の、あ(⛹)の乱(luà(👌)n )暴な打(🈺)ちかたをやったのが(🏄)、自分だということは、すでに先生(🥁)に(🧝)言って(🎏)おいたのに、先生(shēng )はどう(🏢)してそのことをはっきり言われな(🚢)いのだろう。もし(🖥)それが(🚖)助手としての自分の(🤱)立場をま(✈)も(✳)って(👃)くださるた(🍹)めだ(😇)と(🤔)したら、自(🤷)分(📵)はむしろ心外(🌃)だ。大(dà )河もむろん(🚕)心外に思っているにちがい(🏩)ない(👽)。)
「私は(👾)、率(😺)(lǜ )直そ(🤭)っちょくに言(yá(🍲)n )うと(🌷)、君ら(🎪)が(♉)私の期待を裏切(🍫)らないだ(✋)ろ(🕛)うということについて、残(🔙)念ながらまだ(🦖)十分(fèn )の自信(xìn )を持つことができない。と(🧝)いうの(🔦)は、今朝(cháo )の(🙂)板(😿)木が、あまりに(📡)もな(🎏)がく鳴り(😂)つづけた(🍦)からだ。あれ(🌹)ほど辛(💩)抱(bào )づよく、しか(💎)も(🚡)、(😂)あれほ(🛬)どお(📒)だやか(📸)に鳴りつ(🔛)づけ(👼)た(👱)ということは(🌼)、一(🐀)方では、あれを打(💭)って(🔦)いた一(🌟)人の塾生の心の深さ(💛)を物語るが、また(📒)、一(yī )方(🏧)では、(🙇)その一人を(👕)のぞ(🤕)いた多数(✝)の(👜)塾生の心(xīn )の(❇)浅さを物語ること(🎑)にも(👴)なったのだ。君(jun1 )ら(🚭)の大多数は、板木を打った一人の(🕳)塾(♿)生があれほどの誠意を(🅱)示し(🐵)たにもか(🥄)かわら(🛎)ず(🍅)、容(💿)易にそれにこたえようとは(🚥)しな(📊)かった。君(🦅)らに(🈹)とっては(🔵)、そ(🥘)の誠(🏝)(chéng )意よ(⚪)りも、寝床ねどこ(☝)の中の(🤐)ぬ(🔭)くもりのほうがはるかにたいせつだったのだ。あた(🐓)たか(🏽)い寝床(chuáng )の中で、うつ(🍹)らうつらと、(🚨)できる(💴)だけ眠ねむりを引きのば(🚧)す(🕴)ことを(🛺)、(🏁)人(rén )間(jiā(❤)n )の誠(☝)意(yì )以上に、(🎇)たいせつにす(🤓)る心、これ(🏄)は決(jué )して深い心だとはいえま(🥑)い。…(🕊)…(🤠)もっとも(🛬)、君(jun1 )らの(🚉)中に(🎂)は、内心(🚀)それをいくらか恥(🌲)じてい(🏡)たものも、おそらく幾人いくにんかはあったであろう。気がとがめると(🚵)いった(🐥)程度なら、ある(🗃)いは君(jun1 )らのす(🚿)べてがそうであった(🚒)のか(😕)も(⏱)しれない。しか(📹)し(🍱)、それも結(jié )局(jú )は何の役にもたた(🚯)な(🔞)かったのだ。では、なぜ(🦄)役にたたなかった(🌡)のか。今、君ら(✡)に(🖌)真剣しんけ(🐒)ん(😱)に(🕤)考(kǎ(🤱)o )えてもらい(🎞)たいのはこ(🐓)の一(yī )点だ。――」
「妙みょうな(🎑)も(🎯)んだね、選(xuǎ(😶)n )挙な(📕)んて。」
「おそれ入りま(🔉)す。では(👥)申(shēn )しあ(🏒)げますが、実は国(💅)もとにおり(📓)ましたこ(🎸)ろ、いつも師匠ししょうに、鐘を(👻)つく(😫)なら(🏉)、鐘(zhōng )を仏と(💡)心(xīn )得(✋)て、それに(🐋)ふ(🍩)さわしい心(🍑)の(🧒)つつしみを(📰)忘れ(🏌)ては(🎁)ならぬ(🏫)、と言い聞(💘)かされ(⛄)て(🐋)おりましたので、(💠)今(🥠)(jīn )朝(cháo )もそれを思(⚓)い出し、ひとつ(🥙)きごと(🎰)に、礼(💿)拝(💼)らい(🍁)はいをしな(📤)が(🌙)ら(🌐)ついたまででございます。」
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