日本《姪 えろ》2行目ライン
姪 えろあらすじ
「今朝の鐘をつい(🦐)たの(🈚)はだれ(🤶)じゃな。」
「私は、大河をそ(🌍)ん(🙋)な(♟)ふうに思(🚇)うのは(🥡)、(🤫)むし(😩)ろ大河(hé(⛸) )に(📶)対(⛩)(duì )する侮辱だという気もするんだがね(👝)。」
「私は、率直(zhí(💖) )そっちょく(🙌)に言(yán )うと、(➗)君ら(🕚)が私の期待(dài )を裏切ら(🦓)ないだろう(🎊)と(🌨)いうことについて、残念なが(🙂)らまだ十分の自信(xì(🦀)n )を持(🎤)つことができない。とい(🚪)うのは、今(🏌)朝(cháo )の板(bǎn )木(mù(🔤) )が(🕞)、あ(🍐)まりにもなが(🍢)く鳴りつづけたから(💇)だ。あれほど(🌅)辛(xīn )抱づよく、しかも、あ(🕥)れほ(🔤)どおだ(🚀)やかに(🧕)鳴りつづ(🎣)けたということは、(👪)一方では(👋)、あれ(🚌)を打(dǎ )って(🤩)い(🔡)た一人(rén )の塾(🥅)生の心の深(shēn )さを(🎖)物語るが、また、一方では、その一(🥊)人をのぞいた多(duō )数(👸)の塾(🆑)生の心の浅さを物語(yǔ(🐬) )ることにも(🌨)なったのだ。君ら(🥡)の大(🐝)多数(shù )は、板(bǎ(📕)n )木を打(💼)(dǎ )った(🍏)一人(💒)の塾(shú )生があれほどの誠意(yì )を示したにもかかわらず、容易に(🥘)それにこたえようとはしなかっ(🌑)た(✨)。君らに(🎊)と(👆)っては(💺)、その誠意(yì )よ(💜)りも、(🕐)寝床(chuáng )ねどこの中のぬくもりのほうがはるかにたいせ(👥)つだったのだ(📶)。あたたか(🧙)い寝(qǐn )床の中(❣)(zhōng )で、うつらうつらと、できる(🕙)だ(🌭)け眠ねむりを引きのばすこ(🤐)と(🤮)を、(🔘)人間(🚼)の(🛷)誠意(🐎)以上(shàng )に、たいせ(😈)つ(⛳)にする(🍼)心、こ(🎂)れは決して深(🍲)い(🌎)心(xī(🍄)n )だ(🗳)と(🔹)はいえ(💄)ま(💫)い。……も(😤)っとも(🗻)、君(jun1 )ら(🍾)の中(zhō(🚴)ng )に(✈)は(🌺)、内心それ(🐣)をい(🍐)くらか恥じていたもの(📦)も、(🛅)おそ(🐮)らく幾人いく(🕛)にんか(👗)は(📀)あ(🐆)ったで(🖥)あろう。気が(🚢)とがめ(🤠)るといった程度なら(🐵)、あるいは君(jun1 )らの(💲)す(🎈)べてがそうであったのかもしれ(🕎)ない。しかし、それ(🌱)も結局は何の(📚)役(🕸)(yì )に(🌊)もたた(💆)なかったの(⬇)だ。では、(🏊)なぜ役(yì )にたたなかった(💮)のか。今、(💏)君らに真(zhēn )剣しんけんに考えてもらいたいの(👦)は(💼)この一(💚)点だ。――」
「なるほど。…(🧟)…(🚛)ふん。……そう(🎐)いうものです(🦂)かね。…(🤗)…ある(📩)いはそうかもしれない。」
とあっ(🌷)た。
(🥂)次郎は、そ(🗿)んな対話の(🎃)中(zhōng )に(🚼)も、友(🕟)愛(🈴)塾(🤵)(shú )に課(🏤)された大(dà(🎛) )き(📎)な問題が(🥠)あると思(💞)った。そして、かれ(🦅)らの話がどう発(fā )展(🉐)してい(🥌)くかを興(xìng )味(😢)をもって待(💘)っ(⛔)てい(🎆)た。かれら(💑)は、(🐸)しかし、笑(xiào )ったあ(😍)と、急(jí(🚉) )に口をつぐんでしまった。次(cì )郎(🥊)が大(dà )便所の(🧞)中に(💟)いること(🥒)をだ(⛺)れかが思(🍍)い出して、(💌)みんなのおしゃ(🔻)べりを制(🚟)止す(🥔)る合(🐔)い図(❇)(tú )をしたものらしい。
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