((🕑)こ(🌚)れからやりさえすればいいんだ。それで偉がりを(🚦)言ったことには(🏄)決し(🚎)てならないんだ。)
彼(💄)(bǐ )は、いつの間にか、演説(shuì )でもするよう(📮)な態度(dù )にな(🔧)っ(🍃)て(💊)、つづけた。
次郎と詩、――読者の(🐒)中には、この(📁)取合わせ(🕸)を多(🌡)少(🌤)(shǎo )滑(🧠)稽だと感(👋)じる人が(🚨)あるか(👫)も(⬛)知れない。なるほど、次郎は、詩を解するには(💓)、これまで(⏹)、(🛵)あまりにも武勇(🗂)伝的であり、作為的であったといえるだろ(🧟)う。
と、大沢は、次(cì )郎の肩に手を(🐊)か(🤣)けて、
門(mé(🌛)n )を出(📗)ると、無念(⛅)さが急(🌼)にこみあげて来て、涙(🏴)が(🥓)ひとりでに頬を流れた(🌍)。だが、同時(🗯)に、不正(zhèng )に屈しなかっ(🈶)た(😩)という誇りが、(🧓)彼(💓)の胸の中で強(qiá(📴)ng )く波うっていた。彼の涙はすぐと(🤤)まった。彼は一人で(📄)歩きなが(🥚)ら、少しも淋しいという気が(🆘)し(😁)なか(🌙)った。「武(💀)士(🦏)道」――「慈悲」――今日(rì )講堂で見たり(🧚)聞いたりしたそんな言葉が(💖)、い(🧥)つの(🏧)間にか思い(🐩)出されていた。そし(👌)て、「慈悲(🚙)」という言葉は、もう正(🏫)木のお祖(🔬)(zǔ(🗣) )母さんを(💖)思い出させるよ(🙊)うな(🧤)、そ(🎁)んなや(🕛)さしい(🚳)言葉ではな(🏎)いように思われて来た。
とにかく(🈸)、こ(⛎)のことは、彼(bǐ )が(🐰)中学校の(🕖)先(👠)生(💊)(shē(🤥)ng )にかけて(🍱)いた期(⭐)待が(🌥)大(dà )きかっただけに、彼(bǐ )をこの(🥍)うえ(🌐)も(🏦)なく淋しがら(🚡)せた。そして、(😙)ある先生の授業(yè )のおりなど(🏪)は、そ(🕣)の時間(💙)じゅう、小(😷)学校(👴)の教(jiāo )室で権田原(🌕)先(xiān )生に教わって(🙀)いた頃のことを思(🍉)いう(♈)かべ(🍛)て、筆記帳にそ(✒)の似顔(🥐)をいくつも書(🈵)き並(🍹)べ(🦋)て(🕠)いたこと(📆)さえあ(🏔)っ(🥜)た(🍖)。しかし、(🆗)一ヵ月(🎷)、二(èr )ヵ月とたつうちに、中(🏜)学校という(🏌)と(🍝)ころは、どうせそうした(🏞)ものだ、と諦めるようになり、そ(🐳)の(😽)淋(📪)しさ(🚅)も(🐱)、いつとは(🍫)な(🍤)しにうすらいで行ったの(🚅)だった。
彼は、いつとはな(🧖)しに(😜)、そんな気がしていた。はっきり意(yì(📕) )識(shí )し(⚽)て、そう(🔄)なろ(✉)うと(🍱)努めたわけでも(🖌)な(🎼)かった(💐)が(😚)、中学に入学し(🕓)て以(yǐ )来(lái )、日(rì )一日と、母や祖(🌌)(zǔ(🎼) )母の(🎁)問題(🦉)がその深刻さを(🍜)減じ(🐼)て(💌)行き、こ(🈸)のごろで(⛔)は、(💍)よ(📳)ほどのこと(🤵)が(📍)ないかぎり、たい(🌔)して気に(🌛)も(🚛)かか(🌡)らなくな(🏈)って来たので(😄)あ(🍥)る。それは、たしか(😢)に、中(🍦)学校というものの空(🉑)気が、(💲)彼にいろいろの新しい問題をあたえ、彼(bǐ )の関心を、急に家(🍋)庭以(🎣)外の世界にまで(🕕)拡げて(🐷)くれ(🍷)た結果(guǒ )にちがいな(👌)かっ(📷)た。その意味では、(🛒)中(zhō(🚦)ng )学(xué )校というところも、尊敬(🤴)すべき先(💭)生(🐾)がいる(🍇)いない(📢)に(🔽)かか(㊙)わらず、人間を(📛)成長させる(🆖)何かの(🚓)魔(🎢)術をもったところだ、(🌗)といえるであろう。
「本(🐫)田とか言ってたよ。」
大(🛄)沢(💯)(zé )は(📋)、しばらくは、にこにこして(🦆)それを(🖱)聴いて(👈)い(🌖)たが、そろそ(🔚)ろみ(🧣)んなが喧嘩(huá )腰(🕔)(yā(⛴)o )になっ(🌓)て来たのをみる(💹)と、だ(😆)し(🍴)ぬけに(🎙)怒鳴っ(💈)た。
すぐ(🥚)賛(🕹)成者があった(💎)。
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