日本《無理やり 手 マン》2行目ライン
無理やり 手 マンあらすじ
そ(🌨)の時にな(🛶)って見(🚿)ると、太郎はすでに郷里のほ(💾)う(🆎)の新しい(📑)農家(jiā )に落(⛳)ちつ(🔄)い(🏎)て、(⏪)その年の耕作のした(🎵)くを始めかけ(🐍)て(⛳)いたし(🎥)、(😙)次郎(㊙)(láng )はゆ(🐱)っくり構(🅱)えながら、持(chí(😳) )っ(👴)て生まれた画(🖨)(huà(🏇) )家の気質を延(🆎)(yán )ばそ(🏍)う(🎡)とし(🥅)ていた。三(sān )郎(lá(🌾)ng )はまた三郎で(🌸)、出足の早(zǎo )い友(📸)だち仲(💂)(zhòng )間と(👆)一(💿)(yī )緒に、新(🤒)(xīn )派(pài )の(🐃)美(měi )術(🔝)の方面から、都会のプロレ(🥚)タリアの道を踏もうとし(🚈)ていた(👖)。三(sā(🌴)n )人(🕯)が三人、思い思いの方向(🍸)を(🔗)執(🕟)って、同じ時(shí )代を(🚶)歩(🤞)もうとし(🐿)てい(🍚)た。末子(zǐ(🔮) )は、と見ると(🛁)、これもすでに学(xué )校の第(dì )三学年を終(⌚)わりかけ(📵)て(♿)、(🎁)日ごろ好きな(🏀)裁縫や手芸(yún )な(🕗)ぞに残る一学(👰)年の生(🕥)お(😛)い(🉑)先(xiā(📕)n )を競おうとしていた。この四人の兄妹きょう(🥕)だい(🏨)に、ど(📔)う(🎖)金を分(⏺)けたも(🏸)のかという(🦉)ことになる(⏬)と、私はその分け方に(🐢)迷った(🎾)。
「だから、ときどき出て(🕜)来(🔋)るさ。番(🐸)町の先生の話なぞもききに来るさ。」
吾妻橋あ(🔎)づま(🤳)ばし(👨)の手前てまへで見み(🕎)た(🤩)川かはが(😨)大おほ(🦗)きいと思お(🔍)もひ(🔭)まし(🐳)たら、木(🚜)(mù )曽川(chuā(♐)n )きそがははそれよりも大おほきな川(chuān )かは(🚑)でし(😍)た。
六五［＃「五(wǔ )」は底(🐍)本(🎣)(běn )では「七」］ 浦島太郎うらし(🔕)ま(🕗)たらうの釣竿つりざ(⏱)を
母さんの旧(jiù )ふるい友だちが十七年(😽)ぶ(📐)りで私たちの(➿)家へ訪た(😱)ずねて来(lái )たというは、次(🥅)郎に取っても心の驚きであ(🔌)ったらしい。次郎は今さら(🏖)のように、亡なくなった母さん(😟)を(👝)さがすか(👦)の面持(💶)おももちで、しき(🙊)りに私(🏢)たち(📧)の話に(😵)耳を傾け(🍱)ていた。私(🐬)(sī )が自分の部屋へやを片づけ、狭い四畳半のまん中に小さな(🛩)机を(🚖)持(chí(🔻) )ち出し、(🗻)平素め(✌)っ(♐)たに取(🔙)(qǔ )り出したことのないフランスみやげの茶卓掛けな(🤾)ぞ(⏱)を(💠)その上にか(🌬)け、その水(shuǐ )色の(🐀)織(💕)(zhī(🤭) )り模(🎈)(mó )様だけでも部屋の内を楽(💥)しくして珍客を(💓)もてな(⚓)そうとしたころ(🐘)は(👨)、末(🍼)子も学校の(🌮)ほうか(👄)ら帰っ(⬜)て来た(🕙)。末子(zǐ )は女(nǚ )学(xué )生風(fēng )の校(xiào )服のまま青山の姪の(😼)う(🗓)しろへ来て(👇)静かに(🙇)す(🤸)わった。いくらかきまりわ(🅰)るげに、(🤧)初めてあう客に挨(āi )拶(zā )あいさつ(🛑)した。
『いえ、これは蘭あらゝ(👽)ぎの山(💋)(shān )奧や(🍃)まおくの方(🎮)はうから流な(🍍)が(🦈)れて來(🌪)(lái )く(🦏)る川かはです。木曽川きそがはへ入は(♿)いる(🌉)川か(🌍)はです。』
太郎たらう(🚁)よ(🤳)、次郎じらうよ(🕡)、お前達まへたちも大(🧥)(dà )お(🕐)ほ(🦋)き(🔆)くな(🚇)つ(⛩)たら父(😚)とうさんの田舍(💅)ゐ(📼)なかを訪たづ(💥)ね(⏪)て見みて下(xià )く(🛴)ださい(🔺)。
峠たうげの上(shàng )う(🐞)へから(🍻)村むらの小(🔇)(xiǎo )學校せうがくかう(🌞)へ通かよふ生(shēng )徒せ(🥪)いとがありました。近ちかいところから通かよ(🥄)ふ他(tā )ほ(🏷)かの生(shēng )徒せい(🔔)とと(🔵)違(🎯)ちが(🛺)ひまして、子供こどもの(🔅)足あ(🔚)しで毎(měi )日まいにち峠たうげの上うへ(🐜)から通(🍹)かよふのは(💔)なか／＼骨ほ(🔐)ねが(😙)折おれま(⛏)した。でも、この(😪)生徒せいとは家う(⛵)ちか(🗜)ら學(🏋)(xué )校(🎛)がくかうま(🌙)で歩(🍪)あるい(⏸)て行(🛩)(há(💀)ng )ゆ(😲)く路みち(🚷)が(🗒)好すき(✔)で、(🛸)降ふつても照てつても通かよひました(🛅)。
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