かれは(📞)視(🌙)線(🗽)(xià(🏚)n )を転(zhuǎ(📮)n )じて、そ(😕)っと(🍍)先(🔭)生の(🔮)顔(yá )をのぞい(🌑)てみた。する(👭)と、ふしぎなことには、先(🔕)生(shē(🗯)ng )のいつもの端然た(♿)ん(😡)ぜんたる静坐(🤖)の姿(🤽)勢(shì )がいくらか(🆗)く(👌)ずれている。顔を(🗝)すこし伏(fú )ふせ(💒)、その(🔫)眉(⏸)まゆの(👋)間(jiā(🔝)n )に(🔥)は深(⭐)いし(☝)わさえ見えるの(🏩)である。次郎は(🏢)、先生(shēng )が気分でも悪(📶)くなった(📶)のではない(🌅)か、と(🛬)思(🍜)った。
とあ(⬜)いさ(🍍)つして(⛹)、大河に近づいた(🎭)。
「ぼくは、なが(🚣)いこと友(yǒu )愛塾(🥦)の仕事を(🐦)手伝わせ(🏞)てい(🦄)ただいていながら(🥃)、(🤙)そ(😋)の精(〰)(jīng )神がま(🍉)だちっとも身(shēn )に(💈)ついていなかったために(🎼)、けさのようなあやまちを犯(🗳)し(🐈)て(⭐)しまいました。ほんとうに(😮)恥は(🐖)ずか(🎧)しいことだと思っています。しかし、そ(📊)のあやまちによ(💎)って(📩)、開塾そうそ(🏎)う、(📦)大河(hé )君(jun1 )のような、友(🔚)(yǒu )愛塾精神(🧒)に徹(🎠)底し(🕦)た、実践家じっせんかの魂たましいにふれること(🐊)ができたことを思いますと、一方では、かえってありが(🍵)たいような気持ちもしています。」
「気がつい(🔈)ているなら、すぐそ(🤙)う言(🧜)っ(💍)て(🍱)くれたらよかりそう(📣)なものだ」と、そん(🎛)な不平をもらすも(🥗)のもあった。ま(💍)た中(🍮)(zhōng )には、「先生は要(💾)するに(🏥)指導(🤳)者でなくて批評家だ」な(🛺)どと、したり顔に言(🆙)うものもあった。しかし日(👗)がたつにつれて、しだいにかれらの間に取りかわさ(🕧)れ出(🦖)し(✂)たのは、「ひまなようで、いや(😯)に忙(má(🌸)ng )い(🏞)そ(🏂)がしい」と(😜)か、(🆕)「しまり(💥)がないよう(💌)で(🐑)、(📜)変(🚡)に(😬)きびしい」とか、(💸)そ(🤺)ういっ(✔)たち(🏠)ぐはぐな気(🌤)持(chí )ちを(🌒)あら(🐘)わす(🍪)言(⚫)葉だった。
「ちょっ(🦀)とぼく(🏘)に(😒)打たしてみて(🐏)くださ(🗝)い(🛷)。」
コー(🌧)ン、コ(👍)ーン、――コーン(🛵)、コ(🌎)ーン。
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