「学校の様子は(🍣)どうかね。血書はやはり(🥄)出(chū )したのか(🐣)。」
「まあ(😱)、本田さん、し(🛁)ばらくでし(🔂)たわね。さ(👑)あどうぞ。先(🔽)生は書(🐱)斎ですわ(🎮)。」
次(cì(🥡) )郎の調子(zǐ )は少しと(🕢)がっていた(🚣)。道(🎏)江(📎)の問題から遠ざかるにつれて、(🕞)彼(💝)は(📗)次第(🏺)に元気(🥦)を(🧛)とりも(📷)どして来た(⛲)の(🎐)だった。徹太(tài )郎は、し(🗒)かし、心(xīn )配(pèi )そうに(🏕)、
「そ(🙈)れはそうと――」
と、敏(mǐn )子(zǐ )はちょ(🕗)っと考えて、(🎤)
四人(🍷)の報(🍲)告は、みんなをふき出させた(❔)り、(💩)憤慨させたり、(⛵)不安が(🐇)らせたりした。しかし、ともかく(🐧)も血書が県(xià(🆗)n )庁(👽)(tīng )に差(📮)出(⚾)(chū )されるよう(🎫)にな(👰)ったと(🏮)いうことで(🐇)、一応(yīng )納得なっとくす(🏐)るよりほかな(🗿)かっ(🥉)た。校長(zhǎng )が教頭か(🦓)ら紙(🏁)片を受取(qǔ )ったあと、(🤔)急(🛄)に様(yàng )子(💘)が変っ(🚋)たとい(🥝)うこ(📳)とに(🛁)ついては、(🆎)四(🐸)人(🚽)をはじめみんなも(👠)不審(shě(📺)n )に思い(✳)、うま(🥙)くペテンにかけ(😟)ら(💋)れたのではな(🐉)い(🌍)か(🦌)、な(🗼)どというもの(🏔)がい(🚤)たが、事情(qíng )は(💒)間もなく判明した(🍷)。それ(🆗)は、教員室(shì )で先生(🤩)たちがひそかに話(🍨)しあっていることが、給仕(shì )の(🔠)口をとおして、い(🖋)ちいち生徒の耳(🐥)(ěr )にはいっ(🐫)て来(lái )たか(🤥)ら(〽)であった。
(♏)次郎はそ(🔊)っぽ(🐪)を向いて答え(❌)なかった(📈)。彼女(🕑)は、馬田に対(🖼)(duì )し(📊)て、純(chún )潔な処(chǔ(💸) )女(nǚ )としての烈し(🧢)い憤(❣)(fè(💘)n )りど(🏏)こ(🐳)ろ(🐁)か、(😳)自(👐)分に侮(⬆)辱を加えた当(⚫)(dāng )の相手と(💡)してさえ、(🚐)さほどの憎しみ(🔪)を感じていないのでは(📭)な(😮)いか。もし(🏅)感(💳)じて(🌟)いるとすれば(🚝)、そん(👱)なよそごと(🐼)のような答えが出来る(🍡)は(🦑)ずが(👫)な(🚠)い。そう考え(❔)ると、道江(🔜)が馬田を「千(🚇)(qiān )ちゃ(🦋)ん」とい(🤕)う親しげな名で呼んでいることまでが腹立たし(💷)くなっ(🚼)て(🕌)来た。
(🛸)馬田(tián )も、(👴)それっ(🛷)きり口を(🚩)きか(👝)な(🏓)かった。二(🚿)人は、かなり永(💲)いこと、にら(🃏)みあったまま突っ立っていた。次(🤞)(cì )郎(láng )が視線も手足も微動(♈)びどう(🚼)もさ(〰)せなかったの(👈)に反(👪)して、馬田の視線はたえず波うっており、その手足はいつももじもじ(🌹)と(🖼)動いて(🏕)いた。
「そ(🎥)んなばかなことが(🕡)あるもんか(🍏)。何(🏔)かほかにわ(🔌)けがある(🅱)んだよ、(💎)き(📐)っと。」
道江(🈺)(jiāng )は(🥪)ただしょげきった顔を(🥝)するだ(🐝)けだった(🔲)。次郎は舌打ちしたくな(♑)るのをこらえ(🚖)な(🐹)がら、
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