日本《エロフェラ》2行目ライン
エロフェラあらすじ
「主謀者(♏)と見(🛀)ら(💆)れ(⭕)てもいいというのかね。」
「もう間もな(➗)く帰るころだ(👏)わ。」
「昨(🐣)(zuó )日はお父さんにい(🍰)い(🍅)ものをいただいて(✖)ありが(🐜)とう(🐏)。……君は当分来ないのかと思っていたが、よ(🎒)く来て(🚪)くれたね。」
次(cì )郎は、そんな実(🎩)例が(🚊)あ(😖)るかどうかはよく知らなかった(🚋)。しかし、敏子(zǐ )の(😈)言ってい(📺)る意(🕯)味(🛵)はよくわかった。そ(🦒)して、そうで(🎅)あればあるほど、いよい(🚪)よ馬田(tián )を許しておくのが(👴)不(💺)都(😕)合(🚄)だと(🥎)いう気がした。
「僕(🔓)(pú(📴) )はそ(🍇)んな意味で考えが(🆖)足りなかったとは思(🈶)っ(🥛)ていないん(🎼)です(🛀)。役所は正しいこ(🦉)とを通すのが(💾)あたりまえ(🛤)でしょう。」
校長(zhǎng )室(👝)がひっそりし(🎷)ているの(🚛)に(😎)ひきかえ(🍦)て、(🈂)教員(yuán )室(🗨)(shì )は(🍠)何となく(✅)落(luò(🚶) )ち(👛)つ(🌳)きがなかっ(🍩)た。三人、五人とかたま(📝)って立(😺)ち(📯)話(🈺)(huà )を(🥓)している様(yà(🍏)ng )子が、(⚡)あ(🌙)け放した窓(chuāng )か(🎸)ら、いつも生(shēng )徒(tú )たちの眼にうつっ(👗)た(🏕)。また四年(nián )や五(📂)年(🍪)の教(jiāo )室に出て来る先生たちの態(tài )度(dù )にも、(⛲)ふだんとか(👧)なりちがったとこ(🍋)ろが(🍂)あった。いつ(🎪)も駄(duò )じ(🤝)ゃれをと(👃)ば(🔺)すのを得意にしている先生がいやに(👏)まじ(🕑)めだったり、これまで教(jiāo )科(🍵)(kē )書(shū )以外(💔)の(👟)話なんか一度もしたこと(🎸)のない先(xiān )生が、とっ(📥)てつけた(🛀)ように、(😀)修(🅾)身めいた話をし出したり、ま(🎳)た中には、変ににや(❎)にや(🤥)し(🔐)ながら(🀄)、「こ(🚭)ないだ大垣(yuán )前校長からお手紙をいただい(⏭)て(📇)ね。」と(👞)、その手(shǒu )紙の(🎪)中に書(shū(😷) )いて(👗)あ(🍙)っ(📀)た(🎒)という一(yī )二(🐫)の文句を(🔅)引き出して、(✅)前校長を(📒)ほめ、自分と(🕊)前(qián )校長(📬)の間(⛪)には何か特別(bié(❇) )の関係(🥦)でもあ(🎾)ったかのように(🐞)ほのめかしたりする先生もあっ(🥥)た。す(🎯)べてこうい(🏃)うこ(🕷)とが何を説明(📳)しているかは、生徒たちに(🛢)むろんわ(🖕)かりすぎるほどわかって(🌕)い(📐)た(🐶)。だから休み(🐷)時(🗞)間に(🕳)なると、彼らはそれを材料にして(🈸)先生たちの品定めをする(💥)のに(📩)忙しかった(🔗)。こんな場合、いつも(👣)奇抜な(👟)思い(🌴)つきをや(🥥)るので人(🌅)気の(👐)ある(🐷)五年の森川という生(shē(👆)ng )徒は、四(🤘)年と五年(nián )の各教(👼)室をまわってその品定(dìng )めを(🕜)き(🍮)いてあ(😆)るい(➖)ていたが(🔺)、昼(zhòu )休(xiū )みの時間には、もう(💃)校友会事(🐖)務(🐈)室(shì )の黒(hē(😤)i )板(⛰)に「教員適性審査採点(🐁)表(💬)」というのを書きあ(👨)げていた。校(🍐)友(yǒu )会事務室は、生(🚖)徒(tú(🖨) )控(🌡)所の(❔)横の小さ(🛒)な室で、間はガラス戸(hù )で(🏮)仕切(qiē )ってあったので(⏹)、控所からはまる(🔫)見え(🛴)だ(🎥)った(🌔)。校友会の委員たち五六(🤦)名が(🗞)中(zhōng )で(🦓)わい(🤪)わいさわい(🕜)でいる声をききつ(😼)けて、ふ(🍆)だんは遠(yuǎn )慮しがちな一(🈺)二年の生(shēng )徒(tú )たちまでが(🔼)押(🥧)(yā )しよせて来(🗄)(lái )た(🚶)が、(📳)その(⛩)採点表(biǎo )の左(🥞)の端(😂)には(☝)、馬賊、チ(🕙)ャップリン、かまきり、あざら(🥫)し(⛺)、おでん(🌨)、(🕯)花王(🚨)石けん(✂)、長茄(qié )子(⏺)、(💐)瓦煎餅(🏏)、といった(👾)ような先生(🏹)たちのあ(🆒)だ(✝)名が縦(zǒng )に(🍔)ならんでおり、それ(📨)に(🏷)括弧(🛃)かっこして受持学(xué )科名が書いてあっ(🆓)た。そし(🐜)て、その右に点(diǎn )数欄(🏓)(lán )と備考欄(😇)とがあったが、点(🐡)数(🍥)欄に(🚂)は(🤑)五(wǔ )点というのが一つあるき(🤠)りで(🐥)、あ(🔊)とはみな四点(🔰)以下だった。零点(diǎn )はさす(🦀)がに一つもなかった。備考欄に(☕)は、「品性下劣、御殿女中(zhōng )の如(rú )し」とか、「駈(🥫)落かけおち三(🎃)回心中未(wèi )遂一(🚱)回」とか、「野心満々、惜(🍑)し(🤵)むらくは低能」とか(Ⓜ)、「彼(bǐ )いつの日(rì )にか悔い改めん(😀)」とか、(🆘)「愚(yú )鈍(dùn )な(🤵)るが如(rú )くに(🥨)して、最も(🐨)警(✨)(jǐng )戒(jiè(📩) )を要す(⛳)」とか、そういっ(🖤)た(⛹)さまざま(♒)の文(wén )句(😼)が(🐢)、いっ(🐰)ぱい書(🙎)(shū(🏜) )きつめてあった。五(🎨)点(🦁)の評(píng )点をもらった(👅)の(👂)は「あざ(😨)らし」先生だ(👽)ったが(📫)、そ(🙃)の備考(📝)(kǎ(🆕)o )欄には「性(🛶)粗(cū )野に(🕙)して稚気(qì )あり、陰険とは認めが(🏰)たし(🚤)、合否(fǒu )の判定は後日(🍲)会議の結果に(🚒)まつ(🧙)」とあっ(🍷)た。
こんなふうで、校(xià(📌)o )内はその(😶)日(💛)じゅう決して(🕶)静かであったと(👆)はいえなかった(👤)。下(xià )級の教室(shì )まで(📹)が何とはなし(👜)に落ちつき(Ⓜ)を失っ(👢)ていた。ふ(🕷)だんなら(❓)何(🏿)で(🎂)もないことにまで先(xiān )生たち(🤲)の神(🔎)経がと(👃)がり、先生たちの(🏹)神(🥪)経(🕎)がとがればとがる(😯)ほど、生(➿)(shēng )徒(⤴)たちはその(📑)神経(jīng )に触(chù )さわってみるのを楽(🎴)(lè(🦀) )しむといった(🕒)ふうであ(🎥)った。大垣前校長は、いつも(🧢)先(🉑)生たちに向かって(🔎)、「生徒という(🚤)もの(🍵)は、自分たちの(👁)ために先(🐥)(xiān )生が命をすて(🐬)るまでは(🎠)、そ(🎊)の先(✂)生を偉い先生(shēng )だとは思(💕)わ(🖕)な(🔖)いもの(📹)だ(💙)。それを覚悟の上(🔟)(shàng )でなくては、真の教育は出(chū )来ない(🐥)。」と(♊)言(yán )っていたが、その(⭐)意味をほ(🔌)んとうに理(🔫)解した先生は、朝倉先(🍨)(xiān )生(🏩)を(🥩)のぞ(🦂)いては(😨)、お(🔷)そらく一(yī )人もいなかっ(👫)た(🐧)ろうし、今(👏)で(🧞)は、どの先(xiān )生にも(🈹)、そん(👰)な言(yán )葉は(🧦)単(dān )に言(🎡)(yán )葉(🤖)と(🍢)してで(♌)も思(🧝)い出(chū )されていそうになかった。こう(🏠)し(🌄)て先生たち(😎)は自(zì )分(🏿)(fèn )を下手(shǒ(🔍)u )に護(hù )ろ(📈)うとして、(🔇)一(yī )歩一(🛩)歩(👾)と自(🏜)分(✨)を生徒(🏸)たちの(🐴)侮(🤵)辱と嘲(🗑)笑の(🏀)中に追いこんでいたので(🥅)ある。
「叔(shū )母さん(💇)、はいってもいいんですか？」
「なに(🕣)、(🎬)用が(🥖)ない(🤯)から？(⏺)」(💚)
次郎は縁側(📶)にに(📆)じり出て、あ(🌗)ぐらを(🕜)かき(🛁)、ぼ(😵)んやり庭を眺めた。午(🥕)後三(sā(🍪)n )時の日(🚡)が、(🥕)庭隅の夏(💵)蜜柑の葉を銀(🌕)色にてら(😧)して(♍)い(🛺)るのが、い(🧖)やにまぶ(😸)しか(🆘)った。
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