なにを(🐜)思った(❎)か安場(💳)の(🔻)ノックは峻(💭)辣(😇)し(🌭)ゅんらつをきわめたものであ(🎗)った(🎨)、難(🙅)球また難(nán )球! 第一番に三(sān )塁手がミスする、ついでショート(🤺)の青木(mù )、これもみ(🌨)ごと(💂)にミスする、や(🎏)り(😕)なおす、(😀)またミスする、三(sān )度、四(🏑)(sì )度! (🍒)千(qiān )三(sā(🥤)n )は次(cì )第に胸(xiōng )が鼓動(🗜)こ(🤦)ど(🐲)うした、見物人は口(📴)(kǒ(🎸)u )々(🧐)にののしる。
いずれを見てもそれはいかにもみじめ(🚜)な一隊(✍)で(🏁)あった、かの花(🔽)やかな浦中と対(🐕)照してこれは何(hé )という(🕵)きたなら(🚒)しい選(🍟)手達(dá )だろう(🐽)、見物人(🚃)は戦わぬうちに(🕠)勝敗を(👅)知った。
校(🈵)長の(🛅)命令(lìng )に(🎸)職員は目を皿のごとく(🦌)大(dà )きくしてさがしたてた(⛸)。
「(✡)つまり球(🧖)を打(🎬)(dǎ )ってとれない(🎖)ところへ飛(fē(🥣)i )ばしてやれば(🏢)いいんで(✖)す」
実際それ(💅)は師範(fàn )生徒(🕋)から(🔂)でた(💸)うわ(🤵)さである、師範(fàn )生(🚰)(shēng )徒は中学生にくらべると学(🔹)資も少(🤮)(shǎo )ないし(🈵)、(🍆)また富める父兄(🤶)をもたぬ(👣)と(🖨)ころから(👬)なに(🦍)かにつけて不自(🌗)由勝ちである(💶)、それ(🏻)に反(😛)(fǎn )して(📂)中学(xué(📵) )生は多(duō(🎠) )くは(🈸)相当(dā(🈳)ng )の(🚺)資産(chǎn )あ(⤵)る(🦓)家の子である、かれらは自由にぜいたくなシ(💮)ャツ(🗿)を(🥄)買い、ハイカラな文房具を用い、(❣)活(huó )動(📁)や芝(⤵)居などを見物し、洋食屋(😬)へも(🐱)出入り(😯)する、そ(⤴)うさせること(🌟)を不(🥉)(bú )純だと(✳)思わない父(fù )兄が多(duō )いの(🛋)である。
「さあどこで(🛅)すか(✡)、な(🏼)ん(♊)だか(🧦)大(dà )変に(📡)お(☕)急(🔭)ぎでい(💨)らっしゃ(🍀)いました」
いろいろな感(🚭)慨が胸(💟)(xiōng )に溢(🥩)あふ(🔦)れた、かれはそのまま足を活(🕚)動(👄)小屋に(💀)向けた(🗿)。
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