(💚)次(🍍)(cì )郎(🐚)は、朝倉先生が(😛)、(🐄)開塾最初の朝の訓話(😭)くんわ(🔞)で(🌙)、こ(🌀)れほど(🍟)激(jī )はげしい(🧚)言(yán )葉をつか(➕)っ(👼)て(👎)、真正(🧛)面から(🚞)塾(🔀)生たちに非難をあびせかけた(♍)の(🐦)を、これまで(🎠)にき(🚮)いた覚(🔪)(jiào )えが(🔻)なか(🍘)った。かれは、ま(👡)だあと(👆)に(🛷)残(cán )されてい(😱)る自分への(🔔)非(📍)(fēi )難が、どんな(🎒)言(📮)葉(⚽)で表現される(💾)かを、身(shēn )がちぢ(💳)まる(🖲)思(sī(🛢) )いで待(♒)って(⛄)いた。
静坐は十分(fèn )足らず(🎷)で終わっ(🔋)た。
そして(🕗)、次郎(🔂)のほうをちょっと(⏰)ぬす(🙃)むように見ながら、
相談(tán )は(🤛)安易(yì(🙂) )あ(🚓)んい(📧)にす(😴)ぎるほど、すらす(🌬)らとはこび、ほとんど無修(xiū )正だった。特異とくいな行事を期待(⛓)(dài )していた(🍾)塾生(🎪)(shēng )たちにとっては、(😔)多少物足り(📉)なく感じられたらしかっ(🐥)たが、そのために、これという強硬き(❕)ょ(🍗)うこう(🖱)な主張も出なかった(🚉)。最も多(🐝)く(🕎)発言(🍘)し(➡)たのは飯島だった(💸)。しかし、それも、自分の存在を(🏺)印象づける(😩)目的(de )以(yǐ(🌈) )上(shàng )の発(fā(🥫) )言で(👩)はな(📫)く、たいていは(🚏)原(yuán )案(😝)賛成(😲)の意(yì )見(♒)をのべ、同時に進(🤕)(jìn )行係をつと(🖤)めるといったふうで(🥁)あった。田川は、はじめから終わ(⏹)りまで、一言も口をきかなかった。
次(cì )郎(🐔)は大(🗻)河(✍)の横顔を見つめて、ちょっとの間だまり(📚)こんでいたが、ふと、何か思い(🛵)つい(❄)たように(🐅)、
六 板(🔑)(bǎn )木の(🤾)音(yīn )
次(cì(🤶) )郎が入(rù )り口に立って様(🆚)子(zǐ )をなが(🤡)めてい(🗻)ると、
「これで、とも(👑)かくも、ここの生活(🍜)設(🕦)計がおた(🗻)がいのものと(🗼)してで(🌝)きあがった。おたが(🥥)いの(🆕)ものとしてできあ(🧤)がった(🌃)以(yǐ )上、それがうまくいか(📍)なければ、おたがいの責任(rèn )だ。むろんこの設計は、明日(rì )からのすべり出(🆚)しに、い(🉐)ちおうのより(🔹)どこ(🍽)ろを(💑)与(📏)えた(🍳)ま(👍)でで(〽)、(🤣)これ(🧠)が最上のものである(🗑)と(👫)は保証で(😮)きない。だから、(🚟)だん(🆓)だ(🈺)ん(🚄)やって(🐠)いくうちに、不都(dōu )合な点が(😡)あれば、いつでも修正しよう(💚)し、(🍋)また、新(🐇)し(🗑)い案が出(chū )て、(🤬)それが(🐽)い(🤑)いもので(🤶)あ(🏻)れば、どしどしとり(🚁)入れ(🤲)て(💕)行くこ(🔚)とに(🚋)した(🗑)い。そ(🍀)う(🕔)い(🍙)うことをやる(🛋)のも、やはりおたがいの責任だ。あらた(😇)めて(👦)言うが、(💇)友(💦)愛と創造(🌀)、こ(🦂)の二(è(🚀)r )つを精神的基調とし(🔳)て、これからのおたがいの生(shēng )活(🎄)を、すみから(🐹)すみま(🚹)で(✌)磨(mó )みがきあげ(🃏)、いきいき(🔮)とした、清らかな、(🥗)そ(💂)し(🛑)て楽しいものに育てあげていきたいと思う。」(🙃)
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