五 道(❄)江(jiāng )を(⬇)めぐって
校長は、最初(💘)鼻だ(🔰)けをぴくり(🐎)と(🧞)動かしたきり、眼(🍳)玉も口(💨)も動かさ(📄)な(🍪)かった。眼玉はテーブルの上(🎞)の血書(🌬)に注そそがれて(🈸)いたが、それを読んでいるように(🚂)は思(🕋)えなかっ(🍣)た(🌝)。そ(🗯)のう(😕)ちに、結んだままの(😐)口が、うが(😂)い(🗣)でもする時のよう(💈)に、む(🐤)く(🥑)むく動(dòng )き出(chū(🗾) )した。そして、それ(🍛)がやっ(🥡)と開(kāi )いた(🤧)かと思うと、(🉐)しゃがれた女(nǚ(🎉) )のよ(🤟)うな声(shē(🧡)ng )で「(😳)これは、(🛢)知事(shì )閣下(xià )に(🔐)も、(🚝)お(🌦)見(jiàn )せしなけりゃ(🕓)な(🌧)らんのか。」と、わかりきったことをたずねた。田(tiá(🎣)n )上(shàng )が「むろんそうで(✋)す。」と(🖼)答(dá )えると、(⛩)またぴく(🏪)り(⏺)と鼻(🔳)を動かし、「こんな(👧)ものを知事(shì )閣下(xià )に(💄)お見(🧙)せ出来ると(🎾)思うのか。君らにはまるで常識(shí )がない。どう(👵)かそ(👿)んな(🏚)むりは言わないで(🛍)くれ。」と、泣(qì(🚳) )いてい(🤜)る(🙅)の(🐮)か(🧘)、怒っ(🚕)ているのか(🐗)わから(🤨)ないよ(🏕)うな(✍)声(🐬)(shēng )で(🚓)言った。四人共、その時(shí(🐤) )は、こ(⏹)んなの(📲)が自分(fèn )たちの学校(xià(🚖)o )の(🎚)校長(🅿)だ(👽)ろうか(🕴)、(🧤)という気がして(🏐)、実際なさ(🍆)け(🈂)な(⏰)かったそうである(🐀)。田(tián )上が「僕た(🕧)ちは(⌚)朝倉先生の留任(rèn )さえ実(shí )現(xiàn )す(🌽)ればい(🚺)いのですから、校長先生(shēng )がそれを(🔈)保証して下さるなら、血書の処置(🧠)は(👿)お任(rè(🏥)n )せしまし(🚅)ょう。」(👈)と言(yán )うと、校長(🧑)は何と思ったか(🌖)、急に椅(✍)子(🚽)(zǐ )から立ち(💐)上っ(⤴)て、四人の(🎅)顔をひと(⏰)りびとり念入りに見まわ(🚌)した(🛁)。そして何(hé )度(dù )も(😠)首を(🌄)ふっ(🌇)て(🛐)いたが、お(🌊)しまいに、永いため(♈)息をつ(🚠)い(💵)て、(🍈)「君らの非(🌪)常識(🙂)には全く(📥)あきれてしま(⛽)う。朝倉先生(🗳)(shēng )の(🤡)退職は県の方針できまったことだ。県(🎺)の方針で一旦きまった(🍅)以上、(🍁)校(xiào )長(👾)として(🕔)はど(⏺)うに(🚁)もな(🈂)らないではないか(📂)、それが君らにはわか(✊)らんのか(😵)。」と言った。そして(🤶)、もう一度永(👾)いため息(xī )をついて(😤)、どた(🏻)りと椅子(zǐ )に腰(yāo )をおろし(🚀)たが(🍤)、いかに(💭)も思(sī )いなや(🎯)んで(👶)いるように眼をつぶ(🦈)って、ひとり(🎀)ごと(👾)のように言(yán )った。「(🚅)そ(🗡)りゃ、(🌔)朝倉先(🔭)(xiā(✔)n )生が惜しい(🧐)先生だということは私にもよくわかっている。いや(🕞)、誰よりも私(sī )が一(📼)番よくわかっている(🕞)つもりだ(📙)。だから、君(jun1 )らが先生(shēng )の留任を願い(🐳)出る気(🏧)持(🐼)に(🕢)は(👍)心から同情す(📅)る。し(🏍)かし(⛩)、何しろこれは県の方針(😯)(zhēn )できまったこと(🏤)なん(🥌)だか(👄)ら、おたがい(🐆)に(📠)あきらめるより仕(shì(🔓) )方がないではないか。」
「なる(🗑)ほ(👎)ど。こ(🏾)れは(🚫)痛いところを一(yī )本(👇)や(📉)られた。僕もい(🏒)つの間に(👭)か現実主義者(zhě(📻) )に(💊)なっ(🚥)てし(📎)まっていた(🎏)わけか。ははは。とこ(📑)ろで、君の考え(💜)が足りなかった(🏠)という(👆)のは、す(🚤)ると、(📕)どうい(🈶)う点(⏬)か(💛)ね。」
しま(🐋)りのない(🦂)口を半ば(💏)ひ(⏩)らいたまま、(🉑)ぽかん(🔧)として(🐐)次郎のう(👼)しろ姿を(😣)見(jià(🏒)n )おくっていた馬(🍘)田は、次(🈳)(cì )郎が十間(🌝)以上も(〽)遠(🌄)ざ(👻)かったこ(📡)ろ、つ(🧡)ぶや(🏎)くように(🚍)「畜生!」と叫(💬)んだ。そして帽(😻)(mào )子をふ(🔪)りあげて、(🔀)力まかせに自分の股をもう一(🤤)度なぐりつけた。
「ええ……出(chū )し(💰)ました。」
と、何度も(💀)うなずいた(♏)。そし(😸)て、
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