「そうだ(🚕)よ。あいつはまるで恋(🍒)人(🔓)のよう(🌳)に朝(🧛)倉先(🌕)(xiān )生(shēng )を慕(🤹)(mù(🔣) )っ(🥛)ていたか(🐋)らね。」
彼(bǐ )は(😲)、そんな謎のよ(🕙)う(🖤)な(👠)言葉(🏸)(yè )を(👯)残して、さっ(🛫)さとそ(🎹)の場をはな(🈳)れてしまった。
校友会(huì )の委(wě(🦃)i )員たちは、そ(⚾)の日(😁)じゅう、めいめいに校長の(🌋)動静に注(zhù )意(🐆)(yì )した。休み時(shí(🐄) )間にな(🚫)ると(🦐)、ある(🌅)ものは用(yòng )もないの(😴)に校長(zhǎ(➡)ng )室(🐨)(shì )のまえの廊下を何度(dù )も往復(fù(🤫) )し、あるものは校庭の遠いとこ(🌷)ろから校(xiào )長室をそ(🌤)れとなくのぞいて見た。し(🐦)かし、(🌤)校長(🍷)室はいつ(🆒)もからっぽだった。校(xiào )長は県庁に出て行ったきり(😦)、帰ったのか(🕐)どう(😶)か(🦈)もはっき(📽)り(🛤)しな(🖊)かった。
敏子の言葉つきに(🕍)は、道江と同じ意(🛹)味のこ(🌖)とを言(👈)う(🌽)にしても(⛎)、どこ(👔)とはなしに(🎵)知(🖍)性(xìng )的な(🍀)ひらめき(🎨)があった(❇)。次(🚥)郎(🚸)には、(✏)それがはっき(🌗)り感じられた。それだけ(⛷)に、彼(🥢)の道江(jiāng )に対する腹立(lì(📎) )たしさは(🚮)一層つの(🤺)る(🔏)のであっ(🈲)た(🌞)。彼はい(🤯)かにも不(🐆)(bú )服そうに、しば(⏸)らく敏(♋)子の顔(🌅)を見つめていたが、
と、朝(📫)倉(cā(🏴)ng )先生は(🐖)、ちょっと思案(💔)しあん(🙅)していた(🥙)が、
「ストライ(🤐)キには(🥁)、僕、絶対(duì(💯) )に反対するつ(🏖)もりです。」
「よくはないんです。しかし、仕方が(🐞)ないでしょう(🛄)。」(🐝)
「そ(🌯)りゃあ、事をあら立てれば、いくらでも手(shǒu )はあると(🎤)思うの(📑)。だけど、(🍞)同じ村に(🎛)住んでいて(😊)は、そうもいかないし(🔒)、…(😑)…(🔢)」
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