おおかた(🚱)一(yī )時(📩)間ほどもたったころ、(🍿)とう(🥑)とう大沢がたずねた。
とにかく、このことは、(🔳)彼(bǐ )が中(✋)学(🐳)校の先生に(😌)か(🖖)け(🦈)ていた期(😎)待(🍚)が大(dà )きか(🌋)っただけに、彼をこのうえもなく淋し(🐖)が(🈳)らせた。そして、ある(🗃)先(🥠)生(📮)(shēng )の授業(yè )のお(⛅)り(🛋)な(😰)どは(😢)、そ(😈)の時間(🍪)(jiān )じゅう、(👰)小学校の(🥋)教室で権田原(🔲)先生に教(🤬)わっていた頃のこ(🛸)とを思い(🧟)うかべて、(🛵)筆(🔺)記帳にその(🐂)似顔をい(😼)くつも(🚍)書き並べてい(🐸)た(🖌)ことさえあった。しかし、一ヵ月、二(èr )ヵ(🔚)月とた(✈)つ(🥈)うちに、中学校というとこ(🚵)ろは、(🔂)どうせそうし(✖)たものだ、と諦(🍹)める(❎)ようになり(💺)、(🏼)そ(🔶)の淋し(💎)さも、いつ(🐸)と(💘)はなしにう(🥑)すらいで行ったのだった。
二人(rén )は校門を出てか(👜)らも、し(🏩)き(👬)りに次(cì )郎のことを話しながら歩いた(🎀)。
「物(🕴)はわ(😙)か(🎇)る方だと思(⛸)(sī )うが(🌥)ね。」
彼にとっての(🐬)最も(🌞)大きな(🍏)失望(🕟)は(🔀)、(💺)彼の教室に出て来る先(🌩)生(shēng )の中に、権田原(💘)先(xiān )生のよ(📞)うな(🎍)人を、ただの(✌)一人(rén )も、(🧓)見出(🥗)せなかったことであった。彼の眼(🧐)に(🔁)映(yìng )じた中学校の(🐲)先(🔮)生というのは、小(🍁)学校の(🈶)先生にくらべて(🌖)、(⛱)何か(👺)専門らしい(🗜)ことをほんの少(shǎo )しば(🚮)かりよけ(🥓)いに知(😑)っ(😠)ているだけで(🌒)、およそ人間らしいところ(🌘)を少(shǎo )しも持合わ(🆎)せ(🔷)ない(🎥)人達(💛)ばかりだった。貧(🍐)(pín )しい知識を教(jiāo )室で精一(yī(🛥) )ぱ(😬)い(🧚)にしぼり出すこと、点数(🏉)や処罰で生徒をおど(⛪)かすこ(☔)と(👿)、この二(🔬)つ(🍽)の外に(🙍)は(🐳)、用はないといった(💐)顔(💌)を(👩)し(😸)て(🍎)いる人間、それ(🔼)を次(cì )郎は(🤓)中学校(xiào )の先生において発見したので(💑)あ(📙)る。
「このまま放っとくと、上(⏪)級生(🐷)の(📲)権(🏒)威けんいにかかわるぞ!」
乳(😟)(rǔ(♓) )母(🍂)のお浜(🔕)(bā(🤧)ng )には(💛)、次郎は、そ(🏈)れ(〰)からも、たびたび手紙を(🦋)出した(🔴)。返事(😅)には、いつも(👐)きまっ(🐽)て(❗)、一番になれ(🦌)とか、偉い人(🎂)(rén )になれとか(📱)いうよ(😡)うなこと(🌮)が書(✉)い(🍒)てあり(🕸)、また、それとな(🍶)く、今度の(📪)母との折合い(✌)がうまく行(háng )っ(🏯)ているかどうかを、知(zhī )りたいような文句(💢)がつらねてあっ(🧟)た(🦓)。次郎は、(🚌)しかし、(👖)そのいずれにも、たい(⛱)して(📭)心を動(💋)かさ(😘)な(🔥)かっ(🔣)た。彼(bǐ )は、(📶)そうした手(🥁)紙(👂)によっ(🤚)て、お浜の(🛌)自分(🥝)(fè(🍫)n )に対する愛情を十分に味わいながらも、す(😕)でに一段と高いところに立(🍀)って、その中の文句の意(yì )味を読も(🕤)う(⚪)とする気持(chí )にな(⛄)っていた。そ(😘)れはちょう(😜)ど、多くの大学生(💶)が故(🦖)郷(xiāng )の(📧)母から来る訓(🐯)戒の手紙を読む時(shí )の(📱)気持と(🛄)、同じよう(💸)なも(🅾)のであったらしい。
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