「では、どうし(〽)た(👳)ら(🤵)いいの(🐰)?(🕐)」(😪)
枝折戸は手で押(yā )すとわけなく(🌖)開い(🕒)た。次郎(🧜)は、行儀よく(🦋)二(è(🍅)r )列にな(🦐)らんでいる朝(cháo )顔鉢の間を(🌜)通(tōng )って、(🙉)縁側に腰を(🕛)かけると、ぬす(🏻)むように道江の顔(🎹)(yá(👎) )をの(😮)ぞいた(💻)。
「(🤗)思(🏛)っています(🥣)。あ(🐕)んなも(🐃)の、何の役にも立たないってこと、(👚)あとに(🥀)なって(♊)気がついたんです。」
血書は約(yuē )束ど(🍼)おり、あ(🎾)くる(🎐)日、(📰)始業(🕑)前(qián )に花山校(xià(🍍)o )長に提(tí )出された。平尾(⛵)も、田(tián )上の勧(🚭)告(🌂)で(🐜)、署名血(xuè(❔) )判に(🎡)は案(àn )外す(🐊)なおに同(tóng )意した。しかし、みんな(🏢)を代表(biǎo )して校長室に(🆑)顔を出(chū )すことについては、(🖖)彼は最(zuì )初(📸)のうちなかなか(🤶)うん(📮)とは(👸)言わな(💨)かっ(🙂)た(🕖)。田(🗻)上が、君は総務(👷)と(📺)してただ顔を出して(🔷)さえくれれ(🎒)ば(🦀)いい(🤕)、校長と(⏩)の応酬は一切自分(fè(🔟)n )がひ(🚔)きうける(🧛)から(🖱)、と、な(🧡)る(🍽)だけ彼の責(🔈)任を(🥖)かろくす(🤟)るようなこ(💭)とを言(yán )ったので、(✍)やっと(🈂)のこと彼も(🚾)承知したのであった(🚫)。
次郎はだまって馬田(🍬)(tián )の近(🌆)づいて(🍭)来るのを見て(🍋)い(🕗)た。馬田(tiá(🏈)n )は(📣)、次郎(láng )から二(💀)三歩(bù )のとこ(♒)ろで立ちどま(➗)ったが、その(🏰)左肩はまだつき出したまま(👮)だった。
「うむ。しかし(🖍)、無理(lǐ(🐉) )もないね。役所という(🕛)と(➿)ころを君(jun1 )らは全(🎌)く(🍠)知ら(🛬)ない(📺)んだから。」
こ(🦒)んなふうで、校内はその日じ(🛩)ゅう決して(👴)静かであったとはいえなか(🤡)った。下級の教(💖)(jiāo )室ま(🐠)でが何(hé(👼) )とは(💖)な(🐿)しに落ちつきを失(shī )っていた。ふだんなら何でもない(🐎)ことに(📴)まで先(xiān )生(shēng )た(😝)ちの神経が(🚸)とがり(🍰)、先生(🎩)た(🌀)ち(🎚)の神(💉)経がとがればとがるほど、(🚈)生(✏)徒たちは(🛀)その神(shén )経(⤴)に触(chù )さわっ(🤺)てみ(🍼)るのを楽しむといった(🍌)ふうであった。大垣(🏆)(yuán )前校長は、いつ(🦓)も先(🏎)生(🧤)(shēng )た(🈂)ちに向かって、(🛵)「生徒という(✈)ものは、(🎬)自分た(🌬)ちのた(🌻)め(📀)に先(xiān )生(shēng )が命をすてるまで(🛂)は、その(🐁)先生(shēng )を偉(wěi )い先生だとは思(🔉)わ(💦)ないものだ。それ(👐)を覚悟の(😷)上で(🌥)なくては(🐱)、(🚍)真(🧔)の教育は出(chū(🛃) )来ない(🚃)。」と言って(🏯)いたが、その(👀)意味を(🏃)ほんとうに理(🌴)解した先(🙉)生(shēng )は、朝(cháo )倉先生(🔮)をの(📉)ぞいては、(🌡)おそら(🤑)く一人(rén )も(🏼)いなかった(🔴)ろうし、(🈹)今では、どの先(xiā(🎁)n )生にも(🧞)、そんな言葉は単に(🔞)言(yá(👐)n )葉と(👢)してでも思い出されて(🥙)いそうに(📴)なかっ(🐅)た(🌚)。こうして先生たちは自分を下(xià )手に護ろうとし(🎫)て(🖕)、(👪)一歩(✂)一(📒)歩と(➖)自分を(🕘)生徒(tú )たち(🐔)の侮辱と嘲笑の中に追い(💨)こんでい(🥙)たのである。
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