日本《クリ 調教》2行目ライン
クリ 調教あらすじ
大河(hé )は板(🎎)(bǎn )木を打(dǎ )ちや(✌)め、けげ(🌓)んそうに次郎のほ(🎇)う(🥏)をふり(📌)向(xiàng )いて槌をわた(💕)し(🍆)た(🧚)。次(cì )郎は(🤟)、すぐ大(dà(👯) )河(㊗)に(🧥)代わっ(👹)て板木を(🚑)打ち(💁)だ(💛)したが(🥠)、その打ちかたは、一つ一(yī(♿) )つの音(📞)(yī(👔)n )が余韻よいんを(🖌)ひくいとま(🔉)の(🤜)な(🏢)いほど急調子で、いかにも業(yè )ごうをにやし(🤚)てい(🕝)るような乱(👘)(luàn )暴(bào )さだった。
机の上には、(💩)二(🎙)三(🐣)日まえ、兄の(🖥)恭(🌧)一(🏓)きょ(🥔)ういちか(🙃)ら来(👁)たはがきが、文面を(💈)上にし(💬)てのって(👩)いた。それには、
「(😂)こんな寒(hán )い時には(⛵)、ぐいぐいはたらくに限る(🎥)よ。室長なんか(🎡)になるもんじゃ(🌳)ないね。」
この一週間(⏬)は、塾(🌟)生たちに(👰)とっては、ま(⏳)っ(🛹)たく奇妙(📎)(mià(🏚)o )きみょう(📰)な感じの(🖍)する(🦅)一(yī(🕍) )週間だった(🔢)。朝倉先生夫(fū )妻(🥈)も(🕴)、次(🐲)郎も、(📡)生(🌩)活(🥔)の細(xì )部(bù )の運(🗜)営に(🌦)ついては、自(zì(💯) )分(fèn )たちの(👨)ほうから(🍣)は、何(👜)ひとつ(🔵)指図さし(🌓)ずをせず、また(🐨)、塾生(🚧)た(👪)ちか(🍩)ら(❕)何(hé )かたずねられても、「ご随意(📘)(yì(💓) )ずいいに」とか(📞)、「適(shì )当に(🥅)考え(🐕)てやってくれたまえ」とか(👚)、「みん(🦗)なでよく相(xiàng )談して(💆)みるんだな」(💳)とかいったよう(⚪)な返(👄)事をす(🔷)るだけ(〰)だったので(😘)、とか(🌴)くかれらは(🌆)と(🎥)まどい(🎖)した。中に(🔛)は(🈯)、それをいいこ(🚈)とにして(🔏)、(🏀)ずるくか(🦌)まえ(🎓)るも(💋)のもない(🎁)ではなかっ(🐤)た。その(🍵)結(jié )果、むだとへま(🎤)とがつぎつぎにおこり、(🔉)かれらの(🏴)共(😲)同生(🏽)(shēng )活のす(🍙)がたは、見た(💳)眼めには決してい(👡)いも(🧤)の(🥏)ではなかった。時には、不(🚡)規律と怠(dài )慢た(💗)いま(🍯)んだ(🏿)け(🛴)が塾堂を支配して(🍚)いるのではないか、と疑われるような(⏭)場面(❔)もあり、も(🎓)し学ぶことよ(㊙)りも批評することに(🐽)より多(🍹)(duō(🏰) )くの興味を覚(👡)えて(⏬)いる参観(🎪)(guān )者(zhě )がたずね(🏹)て来(💼)たとしたら(🧞)、その人は、(🍚)批評(pí(🛤)ng )の材(⏭)(cái )料をさがすのに、決して骨は折れな(🎥)か(🍰)ったであろう。
田(tián )川は、(🏕)それま(🦎)で、眉(🔼)根まゆねをよせ、小(xiǎo )首をかしげて、いやに(🎊)深刻そうに畳(📁)たたみの一(yī(🆗) )点を見(jià(🦈)n )つめ(📸)ていたが、だしぬけに自分(fèn )の名を(😧)よば(🤰)れて、飯島とはちがった意(yì )味で、あわ(🍑)てたらしかっ(🧘)た。しかし、かれはすぐにはこたえなか(🛏)った。こたえ(🔫)るかわりに(💐)、何(hé )度も小(🔬)首を左(😹)右にかし(👓)げ直し、する(🙌)どい眼で畳をに(💎)らみ(🎽)まわした。それから、(🕔)朝倉先生(🙍)のほう(🐿)をま(⚓)ともに見て、その(🌶)しゃ(🤒)がれた声をとぎらしがちにこ(🚜)たえ(😅)た。
「(📉)これで、ともかく(📝)も(🗽)、ここの生(🔈)活(🆓)設(shè )計(🤤)(jì(🍅) )が(🆘)お(💷)たが(🖲)いの(🈂)もの(🐈)として(🔊)できあがった。おたがいの(📬)もの(🚃)とし(🕶)てできあがった以上(shà(🌤)ng )、それがうまくいかなけれ(🌜)ば(🐃)、(🌃)おたがいの責(💺)任だ。むろんこの設計は(🧀)、明日から(🔜)の(🌷)すべり出しに、いちおうの(🎹)よりど(🌐)ころを与え(👺)たまでで、これが最上のものであるとは保(bǎ(🚅)o )証(zhè(🍕)ng )できない。だか(💼)ら、(❣)だんだ(🃏)んやっていくうちに、不都(dōu )合な点があれば、いつでも(😝)修正し(🏣)よ(🕯)うし、また、新しい案が出て、(🥧)それがいい(🥁)ものであれば(🙇)、(🤖)ど(🗼)しどしとり入れ(💟)て(🥘)行く(🎏)ことにし(🏺)たい。そういうことをや(⭐)る(🎪)のも(🌎)、や(🦑)はりおた(🍚)がい(😁)の責任だ(🥈)。あらためて言うが、友愛と創(⛅)(chuàng )造、この二つを精神的(de )基調として、(📱)これからの(🦖)おたがいの生(🕰)(shēng )活を、すみからすみ(🏤)まで磨み(🔞)がきあげ(🍄)、(🍗)いきい(🏋)きとした、清(🏇)らかな(🎸)、そして(📭)楽しいも(🐌)の(🛫)に(♍)育(yù(🦋) )てあげ(💆)ていきたいと思(sī )う(🔁)。」(😋)
(🚒)かれは、(🍍)むろん(✂)、そのことに(🥎)気(📅)(qì )がつい(🔃)て(👄)いた。し(🥁)かし、べ(🥪)つに気(👖)を(🐾)くさら(📱)してはいなかった。毎回開(🆖)塾(shú )の当(🥙)初(🎊)はそ(🧗)うだったし、時(shí(🛺) )刻どおりに板木が鳴ることさえ珍めずら(🐪)しかっ(📿)たので、今朝の板木(♐)当番(fān )の正確さだけでも上できだぐらいに思っていたのである。
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