フェラ 動画《老人 クンニ》2行目ライン
老人 クンニあらすじ
越前永平寺えちぜんえいへいじ(🍝)に(🥌)奕(📉)(yì )堂(⏱)えきど(🏽)うという名高い和(🎮)尚(💣)お(💖)しょうがいたが(🌱)、ある朝、しず(⬆)かに(🚙)眼をとじ(👲)て、鐘(zhōng )楼(🕧)しょう(☕)ろうからきこえて来(lá(🦆)i )る鐘かね(🤸)の音(yī(🐛)n )ねに耳(🕓)を(🤖)すまし(🌴)ていた。和尚(😖)(shàng )は、今朝の(🈺)鐘(zhō(👤)ng )の音(🚖)には、いつ(✋)もにない深(🗞)いひび(🤳)き(🈁)が(🤼)こもって(🧜)いる(😬)ような気(✊)がし(😯)たのであ(💛)る。
この一週(zhō(😄)u )間(💟)(jiān )は、塾(🦑)生(🦉)たちにとっ(💱)て(🖕)は、まったく奇妙(😘)きみょう(👉)な感じのする一週間だった(📚)。朝倉先生夫妻も、次郎も(👚)、生(🈺)活(㊙)の細部の運営については、自(zì )分たちのほ(📨)うからは、何ひとつ指(📊)図(tú )さしずをせず、ま(🐹)た(🐱)、塾生た(🛶)ち(😮)から何かたずね(♉)ら(🔪)れて(🤷)も、「ご随(suí )意ずいいに」(🔟)とか(➡)、(💯)「適当に考えてやってくれ(💧)たま(🛅)え」と(🛺)か、「(🛅)みんなでよく相談(tán )してみるんだ(🥧)な」(🤖)とかいったような返事(🧤)をす(🦂)るだけだったの(🙌)で(🚘)、とか(🗣)くかれ(🚈)ら(⚽)はとまどい(🤧)した。中には、それをい(🥔)いこ(😡)とにして(🔞)、(🆕)ずるくかまえるものもないではなかった。その結(📀)果、(⚓)むだ(🔁)とへまと(🕒)がつぎつぎ(🚶)にお(🐜)こり、かれらの共(📷)同(🏢)生活のすがたは、見た眼め(🦒)には決(jué )して(🏵)いいもので(🐵)はなかった(👽)。時(🏊)(shí )には、不(bú(🐽) )規律(🏮)と怠慢たいまんだけ(🧐)が塾堂を支配してい(😊)るの(🏯)ではないか、(🛑)と疑われ(🕜)るような場面もあり、(🚜)もし学(🆒)ぶことよりも批(🎅)評(🈚)することに(🔘)より多くの興味を(🔎)覚(jiào )えている参観者がたずねて来(lá(♐)i )たと(🏻)したら(🍀)、(🖌)その人(rén )は、批(♏)(pī(👳) )評の材料(liào )をさがすの(🐟)に、決し(🗑)て骨は折れ(🤼)なかったであろ(🕝)う(🏥)。
(💉)講堂(🏤)(táng )では、掃除(chú )はもうあ(🧜)らかた終わって(🌕)、机や椅子い(📻)すの整頓(💤)せ(👡)いとんにと(🕦)りかかるところだった。そこは、第一室と第(dì )二室の共(gò(😁)ng )同(🏐)(tóng )の(👶)受け(🎉)持ちだったら(🚒)しく、田川大作(zuò )や青山敬太郎(🌶)などの(🛏)顔も見(jià(👔)n )えていた(🐰)。田川は、例の(⛅)しゃ(⛵)がれた、(♐)激はげしい(🐠)号令口(🙍)調く(🕢)ち(💩)ょう(🚚)で、ほかの塾生たち(🔹)をせき(🛎)た(🛁)てながら、自分でも椅子(zǐ )や机を(🍬)運ん(😢)で敏(mǐn )捷びんしょう(😗)にたちはた(🧦)らい(🐲)ていた。こ(🖊)れに反(🤦)し(🚬)て、青(🥢)山(⏲)の態(tài )度はきわめ(🐭)て(📦)冷(🏆)静(👑)だ(🎁)った(🛒)。かれは、田川(🎵)の(🍷)声に(🎥)は(💇)無(🏚)頓(dùn )着むとんちゃ(😖)くなように、並(⚾)ならべられていく机の(🙍)列をじっとに(😷)ら(🕷)んで(㊗)は、そのみだれを正し(🙈)て(🚢)いた(🍜)。――二(🕸)人と(🌍)も、それぞれ(📐)に室長に選(🧔)(xuǎ(🍫)n )ばれて(🛹)いたのである。
間もなく、侍僧に伴と(🎹)もな(⚡)われて、一人(rén )のつつましやかな小僧がはいって来た。和(🏾)尚は慈(🔴)(cí )愛(ài )じあいにみち(🎙)た眼で、小僧(sēng )を見ながらたずねた。
二(🐌)(èr )人(rén )が午(👔)(wǔ )前中(👝)に来るとすれば、もうそろ(🏕)そろ来(🈹)(lái )るころだ。めいった顔(🐜)は見せ(🔨)たくない(🤝)。いっそ門(mé(🕘)n )のそ(🐓)とまで出て愉(yú )快(🤸)(kuài )に自分のほうから迎む(🚦)かえてや(🚑)ろう。あ(🎉)とはあたって砕く(📳)だけ(🎍)る(🔠)までのこと(🏔)だ。――かれ(🐿)は冒(🎳)険(🐴)ぼ(⛷)うけんとも自(zì )棄(qì )じきともつかない気持ちで、自分自身をはげました(🔉)の(🥪)だった(⬆)。
まっさきにかれ(✡)の目(♉)(mù )についたの(🎳)は、(⚓)田川(📴)(chuān )だった。田川はいやに胸を(🏑)張り、軍隊流の不動(dòng )の姿(zī(🏝) )勢でしゃち(🈯)こばっていた(🎗)。そし(👯)て、次(cì )郎が肩(🍧)かた(❄)か(🌄)ら(🚃)力をぬかせようと、ど(🐱)んな(🤩)に骨をおっても、なかなかそうはならなか(🔛)った(🛰)。これに反(✉)し(💤)て、飯(fàn )島は最初か(🏪)ら、ごく器用に正しい姿(🤵)勢(shì )をとっていた。もしかれ(🍭)が、おりおりうす目(mù )をあけて朝倉(cā(👇)ng )先生(🛤)の顔(yá )を(🖖)のぞく(💠)ようなこと(🍰)さえ(🏵)し(🤼)なかっ(🏎)たら、かれの静(jìng )坐は、塾(shú )生の中(zhōng )で(🛳)も、最(😍)もすぐれた部類(😷)に属(⬜)していたのかも(😏)しれ(🍰)な(😱)かったのである。
「(🎴)そ(💴)の(🤯)心臓(zàng )に負(🍀)(fù )けて(🔺)、い(🌠)やいやながら(🚧)全(🏕)(quán )員一致(🔅)いっちの(💽)推(🥛)薦(jiàn )すいせんを(➗)や(😡)ったというわけか(🐻)。」
この一(🎼)週間は、塾(shú(🍷) )生たちにと(🖲)っ(🔙)ては、まった(🤝)く(🦆)奇妙(miào )き(🤨)みょうな感じの(📂)す(🍍)る(👋)一(yī )週(zhōu )間(🏄)(jiā(🐇)n )だ(❄)った(🍏)。朝(cháo )倉先生夫妻も(👿)、次(🐽)郎も、生活の細部の運営については、自分たちのほうか(📕)らは、何(💝)ひとつ指図さしずをせず、ま(👱)た、塾生たちから何かたずねられても、「ご随(⏲)意ずいいに」とか、「適当に考えてや(🏽)ってくれた(🖇)まえ」(🤨)とか、「み(🍕)んな(🏩)でよく相談して(㊙)みるん(🖐)だな」とかいっ(🤛)たような(🔨)返事を(💏)す(💓)るだけ(🏮)だったの(👊)で(😹)、と(🧢)かくかれ(💰)らは(🏭)と(🔕)まどいし(🏏)た。中(🛺)(zhōng )には(🕟)、それを(🕑)いい(📂)ことにして(👺)、(💝)ず(🐦)るくかまえるも(👏)のもな(📄)い(💍)で(⚽)はな(🏷)かった。その結果、(💷)むだとへまとがつぎつ(📕)ぎにおこり、かれらの共(♉)同(tó(🙁)ng )生活のすがたは、見た眼(🍷)め(💠)には決(jué )していいもので(🗞)は(🔠)なかった。時(🙃)には、(🥣)不規律(lǜ )と(👝)怠慢た(🎿)いまんだけが塾堂(tá(🧤)ng )を支配(📿)(pèi )して(🧥)いる(🌏)の(🔗)ではな(⏩)いか(🌡)、と疑われるよ(🔣)うな場面もあり、(👝)もし学ぶことより(👵)も批評(📸)する(💜)ことにより多くの興味を覚(jiào )え(🌂)ている参観者(🏑)(zhě )が(🐶)たずねて(🤠)来た(🌸)としたら、(🚭)その人(😈)は、批(🗡)(pī )評(píng )の材料(🏹)をさがす(🙇)のに(❣)、決して(🐭)骨(🌸)は折れなかったであろう。
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