「もっと考える? ふむ。腑ふ(🎭)に落ちなければ、腑(fǔ )に落ちるまで考えるより(😴)ないだろう。自(🛶)分で考(kǎo )えないで、(😿)人の言(yán )うことをうのみにする生活な(🚈)んて、まる(👁)で(✅)意味がない(🎓)からね。」
講(🐢)堂では、(🏤)掃除はもうあら(🏹)か(🔣)た(⏱)終わって、机や椅子いすの(🤴)整頓(🎋)せいと(💃)んに(👿)と(🕍)りかか(🌂)る(🎗)ところ(🙇)だった。そこは、第一(🕶)室(shì )と第(dì(🐄) )二(èr )室(🥅)(shì )の共同(tóng )の受(🚲)け持(chí(🌳) )ちだったらしく、田川大(🎤)作や青山敬太(🍬)郎(🦏)(láng )などの顔も(📠)見(🥋)え(🏤)ていた。田(🛋)川は、(📽)例(⏭)のしゃがれ(🈚)た、激は(🧕)げしい号(🤢)(hà(🔼)o )令口(kǒu )調く(🐱)ちょうで(🌮)、(🔆)ほかの塾生(shēng )たち(📅)をせきたて(🔰)な(👖)がら、(🎥)自分でも椅(🌘)(yǐ )子(✉)(zǐ(🦗) )や机を運んで敏(mǐn )捷(😻)び(📞)んしょうにたちはた(🅾)らいてい(❇)た。これに反(fǎn )して、青(🆎)山(🕝)の態(tài )度は(👘)きわ(🚓)めて冷(🥉)静だ(🤗)った。かれは、田川(🦗)の声(shēng )には無頓(📭)着むとんち(🏊)ゃくなよ(🚦)うに、並(👔)ならべられてい(🎌)く机の列をじ(🚸)っとにらんでは、そのみだれを(⏱)正していた。――二(èr )人とも、それぞれに室(🥪)長(🍟)に選ばれていたのである(❎)。
もう(🐶)そのころには、塾生(🧥)た(🕓)ち(🏒)は、室内(nèi )の掃(🚅)除整頓(dùn )をすべて(👠)終(zhō(📢)ng )わって、最後(📺)に、廊(🥔)下や(♈)、玄(🍾)関げんか(🚇)んや、そのほか(🥤)の出(chū )入り口の(🧤)掃(sǎ(🚼)o )除にかかっているところだった。むろんそうし(🏛)た(🏗)掃(sǎ(🏝)o )除も、分担ぶんたんは一通りきまってい(🐪)たが、厳密に(🕷)は境(🔪)(jìng )界(🥘)(jiè )が定(dìng )められないために、塾(shú )生たちはかなり入りみ(✝)だれていた。
「(🔎)う(🗻)ら(👸)まれやしません(🛁)か。」
(飯島の(🙀)よう(🛑)な(🌪)人間(jiān )はとうて(➗)い救えない(🥟)。それに(🔞)くらべる(🉑)と、田川(🛷)大(🎪)作のほう(😎)は(🙉)ま(⭐)だ見(jiàn )込みこみがある(🍡)。)(💀)
次(🤪)(cì )郎(láng )は、そんな対話の(🚾)中にも(⛪)、友愛(🖍)塾に課さ(🌌)れた大(🥦)きな問(🤰)題(👀)がある(🌸)と思った。そして、かれらの話(🕵)がどう発展して(🐶)いくかを興(🛤)味(wèi )をもっ(🔻)て待っていた(🙎)。かれ(🌩)らは(😂)、しかし、笑(🏀)ったあと(🖊)、急(🦑)に(🏑)口を(👶)つぐんでしまった。次郎(🤩)が大便所の中にいるこ(😽)と(😡)をだれかが思い出(🚩)し(👤)て(🔲)、(🛬)みんな(💴)のおしゃ(😅)べりを(🏟)制止する合い図をしたも(🐟)のらしい。
朝(cháo )倉先生(shēng )は(⏭)、この話を語り(🕙)おわると(🏫)、し(🤱)ばらく沈黙し(💘)た。
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